一年之计，莫如树人;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
——题记
著名作家三毛有言：人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似爱情，第三道淡若微风。人生如同沏茶，从事教育事业亦如沏茶。
冲茶不仅仅是简单地拿了茶叶、倒进开水就可以喝的，而是需要耐心等了茶开、嗅了茶香，方可品到茶味。是一个循序渐进、从细节出发，体验品茶之道的过程，否则心急吃不了热豆腐，没有品出茶之香味，反而容易烫嘴。
从教育事业来看，第一次见到小学生，就是拿到茶的时候，是去发现、有个整体把握、需要探寻的时候。不同的学生给老师的第一印象并不能代表所有，只能是作为去发现的一部分，因为每个孩子的性格特点等影响，有慢热型，也有自来熟型，不能仅凭第一印象去给学生下结论。要知道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。
拿到茶发现每种茶的不同特点之后，是开始泡茶煮茶的过程，泡开的过程也就是学生的发展过程。
以人为本的学生观认为，学生是发展中的人，学生的发展是全面的发展，那就要给予充足的水分与足够的温度，茶叶表面接触的水分够多、温度适宜，便能足够延展;学生是处于发现过程中的人，不能以现阶段的不良表现去判定学生的未来，要以长远的眼光去对待，当有些茶叶还未完全冲泡开时，可以适当加以搅拌，或者等待等方式;
学生是具有巨大的发展潜能的，瓦特、牛顿、爱因斯坦我们都耳熟能详，都是具有世界声誉的科学家，他们小时候表现的并不是很出色，甚至被视为“无能儿”，可是在现今看来，当初说这些话的人，属实打脸。再比如当代作家季羡林，高考数学成绩不及格但是被清华大学破格录取;韩寒多课成绩不及格退学，现在霸占当代青年文坛;实业家马云高考三次失利，仍然荣登世界富豪榜，创立巨大的互联网公司，称霸互联网界，掌控着百分之八十的财富。
茶泡好之后是品茶的过程，也是欣赏教师培养出来的学生的过程。学生品行的好与坏取决于教师教书育人的标准与否，就如泡茶有无耐心，有没有去因材施教、诲人不倦都将一一呈现。
学生是独特的人，是不以教师的意志为转移的客观存在。老师应该在学生原有的特点基础上加以正确引导，将其特点视为一种财富，在原来的基础上得到完全、自由的发展。
好茶坏茶，都是教师自己培育的果实。唯严慈相济、教学相长，培养民主平等、心理相容的的师生关系，才能泡出一壶好茶。
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