上节好课是啥感觉？
一天考了四场考试，到晚上五点半的时候，学生是什么状态呢？
学习好的学生考了四场后，精神疲惫，学业不思；学习落后的学生，可能睡了很久，所以看起来情绪很亢奋，但其实并不能听进知识。
而我们的晚自习还要上课，明天还有语文和数学的会考模拟要考，怎么办？
上课，不是“明知山有虎，偏向虎山行”的蛮干，而是要有智慧地去引导学生突破预设的瓶颈，抵达能力的巅峰。
想要上好课，首先要造势。比如今天，我一进班，就对学生说：“今天我是来送大礼的。”这个开场白让学生很惊喜，他们迫不及待地想知道我送来了什么，这样，我就吸引了大部分同学的注意力，接着，我要装作特别大方地说：“今天我要先送大家30多分，这在高考时它将升值到50分。现在大家知道我要讲什么吗？”
“作文。”学生们答复得很无力。
一提到作文，学生们很厌烦，一是觉得假，二是觉得麻烦，三是觉得无法写，四是写不好。但是，难啃的骨头才有味儿，越难啃越有趣。作文就是这样的硬骨头。
所以我今天就要讲讲作文，就在学生考完四场考试之后。
在成功地调动了学生的学习兴趣之后，我下发了作文学案。造势之后必须要借势，我借的就是课外资料这个势。我手里有十种以上的复习资料，在纵向比较时间，横向比较题型之后，我把这些资料分成“小题”“阅读”“写作”几类，按照复习需要，随时拿出来使用。作文部分整理归纳最好的是《三维设计》一书。
这次我就选了这本书上的作文部分来教学生写作文。这本书上的作文部分特别简练、有序，方法明确。今天我们要讲的是写作的结构，就用思维导图对作文写法进行了介绍。在“写什么”环节里讲到了我们的作文底数，即如何活用课内素材、如何活用高中的最后一张试卷。在“怎么写”中，讲到了论证的七种手法，并给学生举了例子。之后，我们做了一个小练习。
就是这个练习，让我感受到了满满的成就感。我们需要写一个以“赏识”为中心的作文提纲，朱琳和刘畅已经能写出非常明确又有文采的题目了；张紫秋的并列式写得很好；但还是有些问题的，于是我就现身说法了。
老师的下水文十分重要，这叫做“建势”，也就是你要先给学生建模，帮助他们有意识地打好地基，添砖加瓦，至于外墙颜色，内部装潢，那是学生自己该做的事。
我把自己草拟的题目“始于赏识，终于不朽”写在黑板上，马上有学生说应该是“忠于”，我回应说：“这就叫‘蹭热点’。”大家立刻就理解了。我再罗列三个分论点，在我的不断启发下，学生们终于可以从课内挖掘到可以使用的素材了，而且更可喜的是，学生还可以触类旁通，举一反三！这是最让我高兴的了。
在我的“煽动”下，所有的同学都抬起头来，积极参与到作文的构思和写作中，创作热情高涨，学生再面对议论文，也不会束手无策了。而我，也在12小时的教育教学工作中，体会到了“既可言传，必要身教”的快乐！一节好课，就是让学生有收获，让老师有成就，就是这么简单！
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