我们每个人小时候都被老师要求过写自己长大后的理想，那时的理想都是标签化的，基本上就那几种高大上的：无所不能的科学家，保家卫国的解放军战士，妙手回春实行革命人道主义的医生，教书育人的园丁教师，以及处处是榜样、我们有力量的工人阶级。
那时的我们既不知道这些理想中的职业具体是干什么的，也不知道自己长大后会成什么样的人，稀里糊涂地按照要求乱写一通。
到了初中，那时还是读书无用论的时代，不要学习，整天瞎玩，学校讲的是阶级斗争，农业学大寨，动不动就去劳动，去河边挑圩堤防洪水，理想是啥呢？就是希望毛主席永远带领我们，吃饱饭，希望他老人家万寿无疆。后来我才知道，那个年代还是有不少同龄人吃不饱饭呢。
到了初三下半年，发现情况有变，开始可以考大学了，也就意味着以后要学习了。老妈这个中专生终于觉得有用武之地了，开始把我和邻居的孩子叫在一起，每天晚上督促我们学习，也就是做教材上的练习题。那时似乎突然有了一个时代给的一个目标：学习，考大学。后来的两年高中也是一样，只有眼前的任务，还不知道以后可以干什么以及能干什么，根本谈不上喜欢干什么，不知道什么是让自己特别喜欢的人和工作。
大学上的是师专，学的是数学，那时的老师水平特别高，除了专业课，心理学和教育学这两门选修课的老师给了我很大的震撼和启蒙，当时就觉得，人是太有意思了，教育也太重要了，我一定要当一个好老师。
这可能是我十七八岁时的理想，标杆就是老师在课堂上提过的，后来我在学校图书馆找到并借阅的马卡连柯的«教育诗»，记得是一套三册。这套书至今我都认为是教育学上的实践经典，书中的许多案例，时隔四十年我都还记得清清楚楚。比如：尊重人、信任人，是教育人的前提；只有从尊重人、信任人出发，才能产生合理的教育措施，才能取得良好的教育效果，等等。从那时起，做一名合格的好老师成为我的第一个实实在在的理想。在后来的十年老师生涯的前八年也确确实实这样去做的。
随着时间的推移，发现社会对教育的认识和理解，以及重视程度都很低，远远谈不上尊重和羡慕，加上那个年代西方对人以及人性的研究著作开始引进中国大陆，引起我极大的兴趣，半懂不懂地一股脑地读起来，大多数是现代哲学和心理学，特别是«走向未来»那套丛书，至今都是很多看不懂的，也再没看过了。那时的注意力开始关注自己，学英语，考研是实现成为一个现代文明人的唯一途径。
明年就是我在第二次考研失败后选择下海的三十周年了。这三十年的时间可以说是一瞬间，也可以说恍如隔世，或者像电影一样历历在目。
经过几十年的变化，甚至一百年，或者更远一些的几百年，我们对生活和生命的感叹并没有任何的进步，有的时候你会发现你在青春时期所有的幻想和呐喊，在经历了具体生活的拷打和磨练后，似乎他们都是一种幻觉。
我们似乎连以下的话都不好意思问出口了：理想还存在吗？激情到底去哪里了？我们今天所长成的模样会不会就是当年我们所讨厌的那个样子呢？
孟子说：达者兼济天下，穷者独善其身。我想他讲这句话的大概也是我今天这样的年龄。我们每一个人都非常像一只勤奋的蜘蛛，每天在努力的吐丝、吐丝、吐丝，吐着吐着，我们织成了很大的一张网，结果自己就被陷入到了这张网中。在某种意义上，我们是自己所吐出来的这张网的主人，同时也是这张网的奴隶，我们控制它同时被它控制。
不过所庆幸的是，几十年后的我，没有一点看不起或嘲笑过年轻时那些幼稚、单纯的想法，发现走过好大一圈回来，那些曾经让我激动，让我梦想的人和事还在牵引着我，尽管不再是那么青涩，满身都是污泥，眼光不再是清澈，充满浑浊。
似乎世界对我的对错已经不那么重要了，我自己的选择以及对选择的是否认可才是最重要的。
网友评论