阅读书目推荐

印象最深的是：学生群体的阅读内在动力最强，动力主要来自通过阅读获得的愉悦、达到的个人目标、满足好奇心等。内驱力=好奇心+热情+意义+自主性+明确的较高难度目标。教师陪学生一起阅读，培养其浓厚的阅读习惯，源于学生从阅读中活得的快乐和知识的积累，以及任何魅力的熏陶。有了阅读习惯做支撑，每周星期三去图书室根据自己的兴趣爱好选择一到两本课外书，写写读书笔记或者在读书分享会活动上畅所欲言。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读书，可以开阔视野，增加阅历，促进自身快乐成长！

学生的阅读能力是分层次的，阅读体验是多样化的，教师的引导不是灌输给学生标准解读，而是帮助每个人积累真正的阅读经验，搭建阅读鉴赏能力的提升路径。学生的阅读能力参差不齐，习惯也不一样，不能强制性要求学生做任何阅读活动，而是从阅读内驱力着手，激发阅读兴趣，爱上阅读。教师应该尊重学生的阅读内容的选择，可以提建议或意见，但不作干扰。尊重第一，引导学生从自由阅读到有目的的阅读，提高阅读效率。