哎——宁宁同学

“尊敬的老师:

      您调离的消息，对我似噩梦一般，我特别心痛，但现实不容改变。感谢您的谆谆教诲，殷殷关切，真心祝福您身体健康，工作顺利！

                                  哎”

      泛黄的留言册，简约的文字，特殊的落款，那个依然清晰的面孔。

  “哎”曾代表过我的一个学生，“哎”还是我和他之间的规矩。

      那年，我代七年级英语课，为了提高教育教学质量，我对学生的各方面要求极为严格，大到课堂听课，小到一个称呼。初一学生毕竟太小，不懂规矩的比比皆是，我都一一耐心指正，但有一冒失鬼，进门不打报告，写单词时总是忘了礼貌称呼我，每次他一进门就径直走到我面前，单刀直入“哎，写一下单词！”不管我同意与否，他就已进入主题。两三次下来，我很是郁闷，但又觉得他小，我不应该斤斤计较，于是有一次，我将他单独留下来，语重心长地提示:“这位同学，你现在已经是一名初中学生了，一定要严格自律，进老师办公室要打报告，对老师要有恰当的的称呼，要不然其他同学会笑话你。”他点头表示同意。谈话后的第二天，进我办公室写单词时，他打了一个响亮的“报告”，我很是欣慰，但称呼还是“哎”，写完单词，我又做了明确提示:“这位同学，对老师不能老‘哎’‘哎’称呼。”第三天，除报告在，没改变。无奈之余，我想我得换个思路教育他。

      又一天开始了，课堂上，我设计了好多基础问题考察学生的掌握情况，包括他在内的几乎所有学生都积极举手，我专挑他那一小组的学生回答，“李志强同学”“白婷娟同学”“李卫平同学”……“哎同学”大家一脸茫然，“哎同学”我又喊了一次，教室里私语声四起，我干脆指着他“哎同学，请你起来回答问题”，教室里一片哗然，有个别学生参差不齐的提醒我“老师，他叫李宁宁”。他一脸懵逼，双目圆睁，但还是回答了问题。

      接下来第二天，第三天，我们都在演这出戏，他的脸色逐渐难看起来。第四天课下，我老远听见他们班学生调皮的大喊“一二三，哎同学”。我虽万分内疚，但仍不改初衷。那天中午，正在咀嚼中饭的我，被一声“报告”打断。我开门一看，他满脸通红，额头挂着细密的汗珠，手捏衣角，嗫嚅道:“我想和你说说。”我说:“进来吧！”沉默了几十秒后，他说:“我叫李宁宁，不叫‘哎’。”我边吃饭边说我知道，他有点生气的大声说:“那你干嘛那样叫我，害得我们班学生都嘲笑我。”我说:“我跟你学的呀！”他听后瞪大了眼睛，表示不解，我接着说:“你每次到我跟前写单词，不是都说‘哎，写一下单词’吗？”他又一次红了脸颊，我趁热打铁说:“称呼，就是对他人的称谓。怎样称呼他人，这就关系到称呼礼仪的重要性了，称呼礼仪的重要性既能体现出个人的礼貌修养，又能体现出对待他人的态度，同时也反映出两者间关系的远近。我唤你作‘哎’，你不舒服，你称呼我为‘哎’，我会高兴？才怪！”他听后，莘莘的笑了。随即问我:“我该叫你老师吗？”我笑着说:“孺子可教，宁宁同学！”

自此，我们之间的称呼只有“老师”“宁宁同学”。

从“哎”到“宁宁同学”留下了他成长的脚印，也警示了其他同学。教育讲求人性化，自主化，但规矩不能丢，无规矩不成方圆！

而今，这几行文字带给我的更多的是喜悦！