看了陶行知先生的教学做合一,他主张:事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教学做是一件事不是三件事。“做”是核心,主张在做上教,在做上学。他的这一思想理论在当时造成了很大的影响,对我们今天的教学依然有启发作用。但时至今日我们仍然易把其分开来做,易把教放在主位,忽略了学生是主体的地位。
他将做放在主体地位,也与他的生活即教育、社会即学校的观点是相吻合的。教学的目的不是让学生变成书呆子,而是变成一个会生活,有创造能力和创新能力的人。
看了陶行知先生的教学做合一,他主张:事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教学做是一件事不是三件事。“做”是核心,主张在做上教,在做上学。他的这一思想理论在当时造成了很大的影响,对我们今天的教学依然有启发作用。但时至今日我们仍然易把其分开来做,易把教放在主位,忽略了学生是主体的地位。
他将做放在主体地位,也与他的生活即教育、社会即学校的观点是相吻合的。教学的目的不是让学生变成书呆子,而是变成一个会生活,有创造能力和创新能力的人。
本文标题:小感
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