语文组伴随着托一中走过了整整五十年。五十年,那可是半个世纪! 在共和国的历史上,也该摆一下老资格。有多少才华横溢的小伙子怀揣着希望的种子加入进来, 又有多少头童齿豁的老教师望着好景无限的夕阳悄然退出。他们的故事，业已变成学哥学姐们口头的童话。虽然这个童话还没有来得及变成“精美的石头。”我有时想，变成石头也无妨，让它静静地耸立在托一中的门前，让人摩娑，让人在心头去品味那一世奋斗一世追求又一世泽惠的三味，未尝不是一件令人快慰的事。
语文组，既不是行政机构，等同于政府部门的科室；也不是经济实体，类似于公司集团的股办。它是什么呢？它只不过是托一中的教师队伍中十几位语文老师的组合，就像儿歌中唱的“排排座，吃果果”那样的一“排”。至于吃得上果果吃不上，味道是甜是涩，那就只有去问校园里的老榆树了。它具有很强的排他性，非语文老师概不吸纳，脚踏两只船的即宣布自行退出，这也可以看作它的牛性；它也具有“兼容性”，时不时的化整为零，接受其他名称的组的领导而变成“xx组的语文老师，”这也可以叫做它的水性。但这头“水牛”既不肥也不雄，只是静静的吃草，默默的挤奶，寂寂的耕田。偶或“哞”一声算作它存在的宣言。
我毕业分配到托一中，加入语文组的时侯，正赶上社会处于无序状态：价值观念发生巨变，人心躁动不已。人们的目光聚焦于人民币，高呼要“活他个龙抬头”。并且好些人已经攘臂捋袖为利而来，为利而往。语文组呢？可到好，静如止水。整天伏案备课，批改作文，争论这句话说得通不通。讨论那个意思怎么表达才叫好，铃声一响，夹着书本健步如飞地登讲台，课间十分，倒杯开水悠然自得饮喉咙。真是印证了那句谩骂“十等老师教语文，死眉呆眼评作文”。当我真正溶入这一行列，这才发现：杨沛、王鹏飞老师的书法全县一流，杨帆老师竟然兼通音律，卢彦芝老师能把《古文观止》倒背如流，段兴茂老师认识康熙字典四万多字，郝姝珍老师以女性的纯真飘洒化雨春风；耿耀春老师以其耿介的性情塑造学子的硬气……他们的学识，他们的做派，后来者学其一二即可受益终身。他们不曾有过轰轰烈烈，他们不曾有过璀璨夺目，甚至不曾有过豪言壮语，但是他们如松如竹如梅的品格为我们语文组树立了高标。我不止一次地想到孔子评价其弟子颜回的话：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”那穿越三千年的赞美声至今回荡在华夏的上空，有几缕散落在托一中，幻化成“耐不得寂寞，耐不得清贫，就别当语文老师”的敬业高音。
上个世纪九十年代中期，就是杨帆，杨沛，杨秉文三位语文老师教同一届毕业生的时候，开始有意识的实施语文教改。那次教改旨在提高语文在高考中的分数。结果怎样？高考语文首次完成呼市教育局给我校下达的有效分指标。那年正是农历羊年，校领导及时地予以表扬，用了一个当时最时髦的词：叫做“三杨开泰”。似乎语文组从此走出了“低谷”迎来了阳光明媚的春天。接下来的三届，语文成绩又回落谷中，语文组仿佛喜阴植物，乔迁而忘性，乔迁而不能志喜。但认准的路怎可半途而废？真是应了屈原那句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这次教改的影响是深刻的，语文组的同仁都像变成饥不择食的饿汉子，只要叫得上名的教改，什么“六步教学法”、“跳摘果实法”、“综合法”、“反刍法”、“目标法” ……都尝试过。“大语文”的观念也适时地引入，形成人人都在寻找语文生存出路的局面。这次教改给人的启示也是深刻的，语文科如果只是一味强调它的工具性，变成其它科目的锹镢斧头，变成庖丁手中的“刀”，那么，它就不会有出路。它必须同时具有人文性，有人存在的地方，就有语文的存在。正是基于此，名师们才有“生活的外延就是语文的外延”这样的高见，也才有书于竹帛五千年的文明史流传于今日。
作文“三步法”顺利地通过中语会的验收，该是国家对我校语文教改的肯定吧。它的意义是什么，我不想讨论。但我想说，在新千年，它为我们语文组，为托一中开了一个好头。托一中的老师已经不满足于能教书、会教书了。现在，我们还有两个课题在实验——探究性学习和目标教学法。我在这里预祝它圆满成功。
今天，语文组会讲童话的“石头”可谓硕果仅存了，但是创造这精美的童话则是代不乏人。我记得某位老教师案头誊录他人的一首诗，其中的一句可作座右铭：“牛性留儿孙”。把它作为语文组的写照，您同意吗？但愿您也能“哞”上一声。
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