2018~2019学年度第二学期工作总结

  2018~2019学年度第二学期工作总结

                      蚌埠第八中学      陈凤

      本学期我担任九（3）、九（4）班的语文教学和语文教研组长工作。这两个班从九年级才接班，学生基础相对薄弱、差生面略大。针对如此现状，我只有在教学中扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。下面我陈述一下本学期的工作情况。 一、领导重视、管理科学是成功的保证。　　

        九年级工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开九年级工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生的特点，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。为中考作了充分的准备。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高。

        团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是八中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！

2018~2019学年度第二学期工作总结 2018~2019学年度第二学期工作总结

三、更新观念,抓好复习,提高成绩。

        九年级语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的“工具性”和“人文性”.既服从游戏规则,又超脱其上找到总复习教学的最佳结合点：以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧。

(一)  全面提高学生语文素养是根本。　　

        语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字：积累。如何快速积累?课堂教学之外,我是这样做的:　　            1、抄写、背诵。每星期布置两篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”。

      2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。     

      3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。我尽量做到全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。　　

      通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。

(二)、提高学生应试能力是关键。　　          语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。　　

        1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

        2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从九年级的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

        3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完2018年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇2019年中考语文命题预测，各抒己见。然后教师综合权威预测。

        4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

        综上所述,在九年级语文教学和复习过程中,我着眼以下几点。　　

        1、激发学生的自信心和自主性。　　

        2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。　　

        3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

        4、反馈应该及时迅速。　　

        5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

        在语文教研活动中，除了如期完成市、区、学校布置的各项任务和常规工作外，每位老师都认真完成“一师一优课”的录制，课前认真备课，力求做好创新、有活力。同时，组内还有刘敏、徐玲、陈巧玉、侯宛亭、杨柳、张燕、张睿等七位老师进行“智慧课堂”的教学，提升了个人的教学水平，提高了学生的学习能力。

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        经过语文组的通力合作，在淮上区语文优质课比赛中，我校徐玲、刘敏两位老师获得区二、三等奖；在蚌埠市教育系统“放飞中国梦 高歌新时代”征文比赛中，我校参赛选手获得一、二、三等奖，陈凤老师获“优秀辅导教师”奖；在现场作文大赛中，我校九位学生参赛，有七位学生获奖。

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    配合教务处、政教处开展丰富多彩的阅读活动，如四月份以“阅无止境 读领未来，打造会读书的蚌埠”为主题的2019年度蚌埠市“书香满珠城”全民阅读活动，每学期四次的阅读评比活动等，提高了学生的阅读能力。极开展省级课题研究，本学期陈虹、徐玲老师的《校本教材》展示课，得到听课老师的一致好评，课题工作也有条不紊的推进。   

     

2018~2019学年度第二学期工作总结

        不管是语文教学还是教研组工作，我都踏实认真的去完成每项任务，力求在中考中让学生考出满意的成绩，不辜负领导的信任，家长的期望，学生的努力。教研中，做到以老带新，让新生力量成为语文教学的生力军，让信息技术促进语文教学，在团结合作、不断进取中让八中的语文教学水平上新的台阶。