延续在文字里的生命

于然在《我的教育故事》后记中说道：“爸爸的生命长在语文教育里，也必将在语文教育里延续。”正如她所说，书中的文字，便是她父亲生命的永恒之光。而于永正这个名字，是一个响彻了中国基础教育界，一个令无数教育人景仰的名字。

于老师说：“我自以为我的教育不空虚，因为我有情。我的情无处不在。”他将生命扎根在语文教育的土壤里，在他生命的最后阶段，记住的仍然是学生和课堂。读着他的文字，仿佛看到了他站在讲台上，看到了他的班，他的学生。《中庸的智慧》一文中写道，他的班上有两个叫“刘杨”的学生，两人因偷吃了人家的黄瓜而犯错，小刘扬主动“自首”，还把共犯“大刘扬”交代了出来。大刘扬缺乏认错的勇气惶惶不安时，于老师没有公开批评他，而是选择了“冷处理”。在恰当的时候，一句小声的提醒，然后拍拍他的肩膀就算了结了此事。直到30年后，那个孩子还记忆犹新。他用“包容、理解”将“惩罚”化解于无形，用他的话说，这便是“中庸的智慧”。

《游泳》一文所回忆的是于老师带孩子们游泳时，他成了几个孩子的“公敌”，一群孩子围着他“开火”，另一群孩子前来“支援”，而他趁机“金蝉脱壳”，直到大家精疲力尽才“鸣金收兵”。孩子们在活动中获得快乐，所以于老师常说，儿童的成长离不开活动，如果说，没有艺术的教育是残缺的，那么，没有活动、没有游戏的教育，则是压抑，甚至是摧残儿童成长的。

书中每一个故事都融入了于老师的教学智慧，也融入了他饱含深情的教育情怀，而他的“教育故事”不是写出来的，是做出来的。愿我们都能沿着于老师的足迹，坚持走在自己的教育之路上，书写自己的教育故事。