从小到大，老师和家长总是让我们好好学习，却从未告诉我们该如何学习。
这期间，有些孩子学习成绩优秀，成长生涯一帆风顺，但有些孩子，刚开始成绩也非常不错，但是到了初中不知为何，学习成绩一落千丈，老师家长也十分着急，但并没有认识到是孩子学习的模式出了问题，只是单纯的认为孩子本身的问题，孩子自身也产生了自我怀疑，以至于许许多多的人从此放弃了学习，我们常常听见他们说“我不是学习那块料！”
那么，事实真的是这样吗？
我们通过两个笔者经历的真实的案例来了解一下这个所谓的定理：
小明，上小学时调皮捣蛋，是令老师家长头疼万分的“坏孩子”，女生抽屉里的毛毛虫，死老鼠，班上同学想都不用想就知道是他干的，小明在课堂上也属于坐不住的小猴子，好奇心极强，对什么东西都充满了好奇，经常问一些不着边际的问题，比如“为什么太阳是从东边升起的”“雨为什么会落下来而不是飘在半空”令老师十分的头疼，而他的成绩自然是倒数，次次考试都是大零蛋，甚至乘法口诀表都是小明他爹威逼利诱下才断断续续的背下来。
小红，和小明可以说是个对立面，从小就表现出一个好学生的基础素养，上课规规矩矩的坐在课堂上，作业总是第一个完成，上课也总是受到老师的表扬，是一个典型的“别人家的孩子”，大家肯定以为我要说小明就是所谓的不是学习那块料就自我放弃的人吗？
错！
事情的经过令所有人都意想不到的地方发展，在小红升到重点初中后，本来令所有人期待的小红，成绩大不如前，虽然依旧在年纪排名靠前，但是没有了小学时期的统治力，她往往是放学最后一个回家的，上学第一个到的，但是她的努力却没有给她应有的回报，在中考中并没有考入重点高中的重点班，而是进入了普通班，此后，便听说她高考失利，没有继续读书了，她家人给她找了个工作，不久后就嫁人了。
反观小明，在升入初中后，他的成绩虽然一开始很差，但是通过每次考试，可以明显看到有所进步，到了中考，出乎意料的也考进了重点高中，也是普通班，小明的成绩很好，虽然他严重偏科，但是近乎满分的理科成绩，和参加全国竞赛的经历，使他被重点大学破格招录。
很多人对这两个人的经历充满了困惑，笔者也不止一次的听到有人在讨论，为什么努力反而没有回报呢？最后讨论都以“可惜（小红）没有天赋”而结束，也就是我开头所说的，“她（小红）不是学习那块料。”
事实真的是这样吗，当然不，那么为什么那么多人都将所谓的天赋，变成了一把锁挂在了思维自由的大门上呢，为什么那么多人都苦苦挣扎最后只得叹气认命呢，因为，他们将一个简答的概念弄错了——学习不是记忆，知识不是信息。
在义务教育中，考虑到小学生的接受能力，小学的知识都是比较简单的，例如数学只要背诵了乘法口诀表，大多数学题目都能轻松掌握，语文等科目大多如此（当时还没有开英语课），这个时候，学生们大多只需要记住知识，也就是背下了老师所传递给他们的信息，就可以在考试中拿下高分，得到老师和家长的认可，没有意识到，这根本不是学习，而只是单纯的记忆。
“小红”在学习中，采用了记忆的手段来记住知识，而不是理解知识，或者说，她记住了知识的描述，记忆容量有限，如乘法有无数中可能，1X1到1X99999999........，不要说人脑，就算是当前世界上最快的超级计算机，在这一类死循环计算中也会出现死机，也就是说不可能集齐在这个世界上发生的每一个例子，学习就是为了解决在实际生活中所遇到的问题，实际生活中可能遇到的问题有无限种，我们根本不可能记住所有的情况，这就是我们为什么要“学习”
学习的第一步，就是要明确什么是问题，什么是答案，很多人连知识中问题和答案是什么都没有弄清楚，最后只是记住了知识的描述。
比如一个店员刚上任，被老板吩咐说，红糖一斤3块，白糖一斤4块，强调一定不要算错价格，不然就开除他，店员十分的小心，复返的记忆两种糖的价格。
有个顾客来了，要了半斤红糖和半斤白糖，店员却只是反复的和顾客强调“红糖一斤3块，白糖一斤4块”，最后店员还是被开除了。
这就是用记忆的方式来记住知识，而实际生活中面对无数中不同的情况，我们仅凭记住的知识，是无法解决所有的情况，因为我们在记忆知识的过程中，并没有明确知识所描述的问题和答案。
诺贝尔物理学奖得主费曼曾说过：“如果你没有办法用语言来准确描述你所学的知识，你就没有真正的学会它”
而反观小明的学习过程，他明白什么是例子，什么是知识，在学习中，他解一道题都反复的找多种方法去解决，这正是尽可能搜集更多的例子，帮助体会问题和答案之间的规律，这也是为什么很多“学霸”物理考试仅仅凭一个质能转换方程就能解答所有的难题，并不是他们天生有多聪明，仅仅是他们明白了学习到底是什么
小明之所以在学习上走的比小红更远，也正式是因为他明白了——学习是在有限的的例子中找到面对无限情况的规律。
而学习的过程，就是尽可能多的用不同的例子去体会问题和答案之间的关系，从而找到其中的规律，而当你真正的学会了的时候，这些例子就被压缩成了知识，这也是为什么知识并不是将其讲述给某人听，某人就可以学会；这也是为什么，仅仅记住知识，并不能解决遇到的问题，因为记住的只是知识的描述。
学习是为了解决新问题，所以需要验证从现有的例子中提炼出的新知识，是否能描述问题和答案的真正规律而不是仅仅记住这个知识。
大多数人之所以学习不好，并不是因为所谓“天赋”，而仅仅是用过了学习的方向出了问题，而大多数的教授知识的人本身也并不明白问题和答案之间的关系，导致了“这孩子没什么读书的天赋”，“啊，我不是读书的料”的认识产生。
所以在明白了什么是学习后，你，还会继续放弃学习吗？
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