近段时间，陆陆续续听了几节语文课。之后，我不停地在心里问自己：什么样的课是好的语文课。
围绕课标分析教材，根据学情设计教学目标，围绕目标展开教学活动。这，应该是一节语文课的基本标准。这几天听的《坐井观天》《狐假虎威》《慈母情深》《人口手耳目》，都做到了这一点儿。但要想成为一节优质课，还应具备一下几点：
一、根据教学目标，是否注重了梯度训练。比如《人口手耳目》这一课，在学生会读会认的基础上，就不要再出示卡片和图片，让学生一一对应认识。可以给这些生字组词，可以根据一个词说一句话。层层递进深入，加深学生对这个生字的认识，提升了学生的思维能力和表达能力。
二、教学过程有没有体现语文课程核心素养。语文核心素养有文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力。其中，语言能力和思维能力特别重要。在具体的语言环境中提升语言能力和思维能力特别重要。很多时候，老师们会围绕一个点，讲呀讲。有部分老师围绕生字，进行各种形式的识字教学
读呀读。没有多次的组词训练，没有完整的句子练习。这样，学生的学习力和思维能力，怎能得到提升呢？
三、评价语要有多样性，和实效性。几节课听完，我听到的评价语，几乎是个位数。学生得不到奖励，就很难有内驱力。没有内驱力，成绩也就很难提高。
四、师生之间走心的交流，将会成为优秀课的重要标准补充。(具体事例明天再补)
做一个走心的老师，上走心的语文课。
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