一：幼儿园的学生，6个习惯差
学校对面的幼儿园，来了我班级中6个孩子，而且习惯都是很差的，这些孩子的学校表现是：
1：东西不能整理。
2：走神非常严重，走题的时候在纸上画画。
3：老师讲课不听讲，老师讲完课以后，重新问。一次上课，《静夜思》是一首什么诗歌？我在黑板上写下思念家乡的诗歌。学生站在答案前，问我答案。
4：个人卫生习惯很差，吃铅笔，在墙壁和桌子上乱涂乱画。
5：认字非常少。做题的时候，遇到不会的字，就开始抓耳挠腮，咬铅笔，抠墙壁。
6：在校园里乱跑乱闹。
7：发言不讲秩序。老师讲了，要发言先举手的规则以后，这几位同学仍然是不顾规则的胡乱举手发言。
思考：
1：是这个幼儿园的教学有问题，还是这6个学生本身有问题？我有了这个观察以后，还能做点什么，才不至于让这些人以后的老师，说我的不是？
2：给学生留时间
（1）现在的考核，无非是对我的个人有点影响，那我就多花时间给学生，帮助他们进行习惯养成。不要急功近利。
（2）形象化的教学。现在的教学，还有初中教学的痕迹，在课堂的准备上，一定要尽可能的用游戏化的活动，视觉和听觉的组合，让学生理解内容。有的时候，我讲课，学生可能学完了，但是并没有理解。
（3）专注习惯养成。
二：自主学习能力的提高
今天看见一条广告，讲的是家长对孩子吼叫，于事无补。学生可能是缺少自主学习能力。学生不认字，哪来的自主学习能力？
只能是学生看见问题了，老师帮着学生解决问题。错题本，我已经建立起来了，下一步，我需要让学生每天都把错题本读几遍。
抓住学生的注意力=眼睛+耳朵+触觉+鼻子+嘴巴+大脑。
初中的知识点很多，小学的知识点很少，我要做的是用尽可能形象的方法，帮助学生理解知识和运用知识。这些知识，需要我平时尽可能多的观察生活，把生活和课文练习起来。
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