教育日记

上课前，检查早读的背诵情况，提问前我又讲了背诵《醉翁亭记》的方法，又让学生按照方法齐背了两遍。我提问了涵，涵站起来默不作声，“会背吗？”“不会。”涵嚅嗫着，“能背多少就背多少。”我鼓励道。涵还是不出声。看来，是一句也背不出，早读定没认真读书。我让她坐下来，晚自习找我背诵。

她坐下后，就呆呆地坐着，我讲课，她也不听，学生们争着回答问题，课堂上不时爆发出笑声，她无动于衷，连书页都是同位帮她翻的。她对我抱有不满的情绪。

下课后，我把她叫到身边，问她怎么不会背，她强词夺理地说自己会背，就是站起来紧张，想不起来。对于涵这种大大咧咧、性格外向的女孩，用紧张当理由是不能让人信服的。站在我身边的涵眼泪不断地流下来，挺委屈的。我拿出纸巾帮她擦干眼泪，并劝告她学习要用心，只有用心，才能进入学习状态，才能掌握应该掌握的知识。

作为教师，即使学生的话可信度极低，也要相信学生的眼泪。及时的安慰、鼓励让学生感受到老师的关爱，暖暖的爱意或许会唤回学生飘远的心。

希望涵能懂我对她的宽容和关爱，还有我的良苦用心。