康老师带班 | 班主任怎样与学生沟通 一

做班主任，在教好本门学科的基础上，更多精力要放在班级管理上，放在与学生交流沟通上。
班主任要在日常的教育教学中，引导学生形成正确的人生观、价值观，为今后走向社会打下良好的基础。
班主任需要与学生传授知识、建立感情、处理矛盾、指导学习、引领方向……
做好这些工作，都需要班主任有良好的沟通能力，学会与学生沟通的艺术。

一、班主任与学生沟通原则

1.态度平和。

很多时候，我们在与人交流的过程中，说什么并不重要，怎么说才重要。

用戏谑的语调说“你好坏！”与用恶恨恨的语调说这三个字，给人的感觉是不同的。

说话人的态度不同，给沟通带来不同的效果。

做班主任，与学生沟通的第一要素就是态度平和。

俗话说：态度决定一切，是有一定道理的。
平和的沟通态度，会让师生双方以一种更为平等姿态深入交流，彼此都能感觉被尊重，从而有利于解决问题，实现互育。

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翔第一次月考语文考了10分，简直等同于什么题都没做。
不料，期中考试更低，6分！
当看到这一分数后，做班主任和语文老师的我，一时火气直冲上脑门，就想立即把他叫过来，猛批一顿，质问一下他到底还想不想上学了？居然连班主任的语文都不重视！
可当翔站在办公室里，我看到他一脸无辜的表情，我火气消了。
之前约谈时，他谈到自己的家庭，父母时常吵架，甚至小学六年级，曾经差点闹到离婚，一种悲悯的心态让我顿时冷静了下来。
翔平时学生也挺努力，智力也没什么问题，猜想是家庭的不稳定影响了他安心学习。
当我把试卷摊给他看时，他立即蹲下来，双手捂住了脸。
那一刻，我知道，暴风骤雨式的猛批不但不会警醒他，反而会让他更无助、无力，甚至会放弃努力。
我平和地顺：“看到这个分数，你怎么想？”
翔久久才重新抬起头，说道：“我也很意外！”
“的确，老师也很意外，怎么会这么低的分数？以后知道怎么做吗？”我问。
翔表达了坚持学习的决心。
我知道，只有决心没有用，得有静心，而这些不能怪他。

苏霍姆林斯基说：

“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

以长线游戏的心态看待学生一时的成绩和状态，
看到更多学生的进步或者暂时的不做为，
才是一个专业班主任该有的沟通原则。