今天我们来讨论怎么描写景物？我上课喜欢开门见山，直奔主题。
同学们在你的作文里进行过景物描写吗，有的举手？
很多同学举手。
觉得自己写的不错的举手？
同学们都不举手。
我们学过哪些景物描写的方法吗？
有五觉法
对。五觉是哪五觉啊？
视觉，听觉，嗅觉，触觉你，味觉。
还有吗？
要抓住景物特征
要有顺序
要变换视角
要动静结合
.......
都学了这么多技法，怎么还写不好景物描写呢？
用不上，一到写作文什么都忘了。同学们不约而同地说。
我笑了，我们的教育就是这样，归纳出无数的技巧出来，可惜的是，这些技巧又空又泛，学生学了很多，用的很少。
我告诉大家，景物描写是一项写作的基本功，这个功夫不会，或者没练好，想要成为一位写作高手，那是绝对不肯能的。今天我们看见的所谓大家，没有哪一位不是景物描写的圣手。
同时，你想在作文中拿高分的话，也必须要学习景物描写，这也是一把拿分神器。
拿不了高分的同学，也应该学习景物描写，这还是一个凑字数的绝招。
景物描写这个话题之大，之高深，绝不是我们一节课能聊的完的话题。我们只能从最基础的层面，给大家一点小小的建议。
今天我们努力努力，看能不能提一些真正对大家有帮助的建议。
我们先明确三个概念：
第一；明确单个景物和组合景物；
我们看见的景物，几乎都是组合景物。但是如果我们连单个景物都不会写，谈组合景物的技法那就是空中楼阁了。就好比学习画画的人，一上来就去学习怎么画山水，哪肯定是不行的。所以画画的人第一项练习就是学习怎么画静物，一个苹果，，画三个月；一个陶罐画三个月；再一个苹果加一个陶罐，再画三个月。画画和写文章的道理是相通的。先单个景物的描写，熟悉了再去写组合景物。
第二，明确静态景物和动态景物；
我们生活中看见的景物，都是动态景物。但是我们的写作功力太有限了，我们常常需要化动为静，把所看见的景物都用静态的方式把它呈现出来。向《三峡》这样的文章，作者写了三峡的春夏秋冬全景，这种动态景物描写没有一定功力你是做不出来的。
比如《故乡》中：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这种写法我们现在的水平还学不来。
我们应该学静态景物的描写。比如《散步》中：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
再比如：《湖心亭看雪》中：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
实际上，以上两位高人的景物描写我们也学不来，但是我们自己学写的时候一定要竟可能的明确，我就是要写一组静态景物，即使是动态的景物，我也要把它化动为静，转成静态去描写。
第三，眼前的景和心中的景。
通常我们写景物，自觉不自觉的都写成了心中的景物。在这里我还是要做一个明确，简单地说，我要描写眼前景物的实际特征还是要描写这个景物在我心中的映象。可能大家会觉得这有什么不一样吗？其实，他区别还是很大的。前者是对景物的仔细描写，后者往往是在景物描写的时候悄然注入了个人的情感，浓一点就是我们说的情景交融。
心中的景的例子，比如《紫藤萝瀑布》中：这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
眼前的景则是这样，比如李健吾《雨中登泰山》中：雨大起来了，我们拐进王母庙后的七真祠。这里供奉着七尊塑像，正面当中是吕洞宾，两旁是他的朋友铁拐李和何仙姑，东西两侧是他的四个弟子，所以叫作七真祠。吕洞宾和他的两位朋友倒也还罢了，站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神之作。
我告诉同学们，明确这三个概念，并不能帮助大家写好景物描写，但是会给大家打好基础，鉴于课堂时间，我们就讲到这里。
最后，我推荐几个名家的景物描写句子：
陶渊明《桃花源记》：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
苏轼《后赤壁赋》：江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。
鲁迅《社戏》：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；
下课铃声响了！
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