预习

预习很重要，一般上新课之前，我都会要求学生提前预习。先告诉方法，然后带着预习一遍，并且开学的时候，还给每个学生发了一本字典。我以为他们都能认真完成，所以在上课的时候就轻字词重内容。

结果在练习字词时，总是气得火直冒。本来一节课能批改完的作业，两节课都批改不完。不是前后鼻音不分，平翘舌不分，就是鼻音边音拎不清。最让人生气的是，字词也能抄错。“今”下面加点，形近字混淆，“衣”字部和“礻”字部不分……

昨天上完第十一课《我是一只小虫子》，学生对“幸运”的“幸”后鼻音写成前鼻音；“神”前鼻音写成后鼻音；“补”衣字部写成礻字部；“忘记”的“忘”写成“望”……我认为不该错的，他们总能让你意想不到。

我实在批改不下去了，打回重新“回炉”。我把作业重新讲了一遍，让学生对照着修改，然后再交上来，如果错了就罚抄。我强调了一遍又一遍。

学生陆续开始交作业了，还好，错的有，没有第一次多。我把错的学生留下来，一个一个询问:“你们在家预习了吗？”“预习了。”“拿来我看。”有的是预习了，结果做对得不多；有的一个字也没写。

我问预习的学生:“你们怎么预习的？”“我，我自己写的。”“为什么不查工具书？”“我，我……”他说不下去了。我知道他是应付“差事”。没写的就更不用说了，连学习的态度都没有。

我忍住不想发脾气，那我刚才又重新讲了一遍，你们在听讲吗？你们为什么还错？我，我……我也气得说不出话来。

深呼吸，深呼吸，我连续做了五六个，情绪渐渐缓了下来:不能生气，不能生气，学生是自己的，学生是自己的。

我整了整他们的衣领，拍拍他们的肩膀，装成不生气的样子，你们下去吧，记得订正三遍。

他们下去了，我也开始了反思。有时候太信任学生，不如把工作再做扎实。预习课文的时间一般在周末，周一组长在检查作业的时候，一定要落实好，不能说没做就不管他们。

有时候我太忙，把任务直接交给组长落实，这完全是不可取的。即使让她们落实，也不能放任不管，还是要采取措施，让他们完成，不能等到写作业的时候再找气受。

还有就是和家长配合，特别是那些不可能完成任务的学生，要单独告知家长怎么帮孩子完成。家长也不会的就直接帮孩子怎么预习。

只有把任何事情做到前面，提前做好“打仗”的准备，才能取得“胜利”。学生学习能力参差不齐，我们就应该因材施教，气大伤身，遇事冷静，一定要冷静，最重要的就是要想办法解决问题。