教育孩子，管还是不管

运华日记第137天（2018.2.9）

    教育孩子，管还是不管？

《麦田的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管，而是在两者之间有一个词语叫“守望”。

以前对守望也不是很理解，自从学习了“60分妈妈”之后，突然对守望有了自己的理解：守望，不是远远的站在哪里什么都不做，而是看着孩子去经历危险，体验危险带给自己的感受，然后在孩子需要时，父母给予最大的支持帮助！

这个和“60分的妈妈”有相似之处。比如上篇日记写到如何做才是“60分的妈妈”？意思是充分的让孩子经历和体验到比如说焦虑和恐惧，然后再将孩子放回到安全的地方。让孩子体验到危险带给自己的感受同时，又让孩子体验到危险之后的安全。反复做，会让孩子内在体验到“不管事情有多糟，一定是有办法解决的，一定会有人来帮助我的”！

那么在教育孩子，管和不管之间，我们应该给孩子营造什么样的环境呢？——抱持性的环境

举例：一个小孩在爸爸的肩膀上玩耍，这个爸爸就举着这个婴儿的手说“你是世界的主人”，然后孩子也说“我就是世界的主人”。紧接着就发生了一点讽刺意味的事情，这个小孩刚刚说完我是世界的主人的时候，旁边的飞机场上飞机起飞，巨大的轰鸣声把孩子吓得非常的厉害。如果是一个能够制造抱持性的爸爸会把孩子抱在怀里，然后对孩子说，别怕，有爸爸在！

可在现实生活中，我们看到的更多的特别是在已经有了问题的男孩和他爸爸的关系中间，这个爸爸可能会用非常鄙视的语气和表情说：你看你刚才还说你是世界的主人，现在一个飞机起飞就把你吓得屁滚尿流，你以后再也别说你是世界的主人了！这个就不是抱持性的环境，而是贬低或者是攻击！

那么从说话有效方面来讲，说话是否有效体现在三个方面：一是信息传递是否准确；二是情绪的转移；三是彼此能量是否得到提升。

很显然，不管是守望，还是60分妈妈，还是抱持性环境，都是在让孩子充分体验生命过程中，遇到危险不是冷嘲热讽，而是在站在孩子的立场，允许理解孩子喜欢探索的天性，之后看到孩子的需要支持帮助，给予支持帮助。这种散发出对孩子理解，允许，尊重和爱，足以滋养到我们的孩子。最后彼此的能量得到很好的提升！

如果我们是这样的一种教育方式，孩子不爱我们估计都不行！

今天要感谢的人：

1、感谢孩子和我自己，三个人组成了一台戏：早起打羽毛球。既锻炼了身体，又联结了我们三人的感情。运动之后，身体打开导致我们在一起充满了欢声笑语。

2、感谢修复读机的师傅，年前将我们购买的小霸王复读机修好了。

3、感谢CE给我妈做身体，让我妈的身体得到很好的滋养！

4、感谢先生给我烤的食物，欣赏孩子完成了今天定的学习任务！

5、感谢宇宙万物，都是礼物，都是养分，都是祝福！！

教育孩子，管还是不管