（摘自《语言与儿童》第十三章【让语言生动起来】）
地板地图和浴帘地图
用一张加厚的塑料桌布（最好没有花纹）制作国家、大洲或城市地图（如果桌布两面都是白色，每一面都可以用来做地图或游戏）。用一张厚的浴帘也可以。把塑料布固定在黑板或墙上，用高射投影仪把一张地图放映在上面，然后用油性马克笔或水性马克笔沿着投影把地图画在塑料布上。如果有兴趣可以在上面添加颜色表示水文等重要的特征。学生可以在一个国家、城市或其他实体的地图上或走、或坐、或跳。
1、使用地板地图，指示学生完成如下动作：
* 从一个国家/地区走到另一个国家/地区，将身体的某个部位放在某个国家上。
* 将国旗插在对应的国家上。
* 在河流、湖泊或者海洋中“游泳”，在山上“滑雪”等等。
* 跳跃跨过河流或者国界。
* 找出各国首都。
* 将某国的省（州）地图放在对应的国家的对应的位置上（像拼图一样）。
* 将山脉、主要城市或者其他地理特征摆放到地图的合适的位置上。比如，可以指导学生将各种大小的彩色塑料杯以及蓝色的粗线摆放在地图上当作山脉和河流。
* 将地方特产摆放在它们的原产地。
* 用玩具车、船或者火车走从A地到B地的路线。
这种活动可以让地理和文化概念变得更具体。
2、使用几何模型或者随机摆放的数字，指示学生完成如下动作：
* 从一个数字/形状走到另一个数字/形状。
* 将沙包扔到或者将其他物品摆放到板子上指定的位置上。
* 根据指令在板子上完成动作。
* 将词汇卡片摆放在板子上指定的位置上。
* 完成与地板地图中描述的相似的动作。
本宁顿学院的卡罗尔·迈耶在她的西班牙语课上则是使用浴帘地图来完成一系列的地理知识活动。只需稍作改动，这种游戏就可以适用于任何语言。2002年4月，卡罗尔将她的一些想法贴在了社交网站上：
1、你可以让学生穿着袜子走到地图上的某个国家。不过这个比较难操作，因为有的国家面积非常小，所以我更多的是使用活动二。
2、使用拼图，指挥学生选出某个国家，或者将其放在适当的位置上。
3、使用拼图，问学生诸如“智利是什么颜色”之类的问题。
4、使用拼图，让一位学生描述某个国家，让其他同学猜这位同学描述的是哪个国家。此外，还可以玩“二十个问题”的游戏，让其他学生猜这位学同学藏起来的国家是哪一个（游戏的难易程度取决于学生的语言水平）。
5、给每个学生一块拼图，让他们拼出中美、南美，等等，然后他们可以用东南西北等目的语词汇来描述各个国家相关的地理位置。
6、用拼图玩“哪个国家不见了”的游戏（找出地图中缺失的国家的拼图）。
7、学生可以用拼图比较国家的大小，比方说，X国家是Y国家的两倍。另外还可以训练“A比B大”、“A比B小”等短语。教师可以问：“哪些国家可以装进阿根廷？”这些比较性的活动可以帮助学生记住相关的知识。
8、学生可以将国家拼图分类，比如按中美、南美、北美分类，或者按说西班牙语的国家和非西班牙语国家分类，或者按进口商品的国家分类等等，分类取决于课堂学习的内容。
网友评论