一位数学教师的奇妙“语文”之旅 ——2020寒假10篇挑战（10

不知不觉，寒假10篇挑战已经只剩下最后一篇，最后一篇写什么呢？我思考了很久，这一篇不想随便写，得谨慎些，为自己的挑战画上圆满的句号。在看到老苏在建议里，讲述带孩子们到大自然，上思维课时，突然，想到了上学期我成为了一名语文老师。在语文这一学科上，摸爬滚打了一个学期，终于又回到了数学的岗位上，我想我有必要，也有强烈的愿望，去记录一下，这一趟“高潮迭起”的语文教师之路。

教语文，真好

从我考上教师编制，我就一直在教数学，实习期在外国语学校教了一个一年级，转为正式教师后，回来桐浦小学，把一届学生从一年级带到六年级。毕业时，成绩没有算多好，但在学区也是“优等生”的位置。所以，我从头到脚就是一个在教数学的老师。

在教数学的时候，我非常羡慕语文教师，还特别希望自己能去教语文。我总觉得教数学老的快，每次都气到爆炸，教语文多舒服，抄抄写写就好了。在上个学期，学校里数学教师足够，语文教师缺的情况下，我内心没有丝毫抗拒的接手了一年级语文这项工作。在周校长的熏陶下，爱上了阅读，到语文教师这个岗位上，我迫不及待的想试一试我的想法。

我偏爱绘本。在同事的推荐下，购买了籀园小学林乐珍老师的《胖圆游历记》，准备用绘本拼音教学法来教拼音。拿到这本《胖圆游历记》后，我就开始认真研读配套的教学建议，用记号笔标记重点部分，把上课要用到的内容，一页一页扫描下来，用来制作拼音课的课件。每次制作课件，虽然麻烦，但是很有成就感。每次带领学生进入绘本跌宕起伏的情节去学习拼音，看着学生们投入的眼神、微笑的脸庞，我越发的觉得教语文真有趣。

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我爱好朗诵。在周二、四、五的晨读时间，我喜欢拿着《日有所诵》教学生们读一首首童谣。我没有期待他们在朗诵上获得什么成就，但我希望在这些孩子的浪漫期里，享受到足够的浪漫。偶尔，有一天，听到一个学生在课间随意的念着，“十个手指头，就是我们的好朋友”，童谣能够参与孩子的生活里，我心满意足。受苏霍姆林斯基《给教师的意见》的影响，我有了带学生们去思维的发源地晨诵的灵感。第一次，我让所有的孩子带上《日有所诵》，来到桃李园，分坐在小道两旁，我念一句，他们跟一句，诵读《小猫拉车》这首童谣，孩子们很喜欢。第二次，我带他们去学校的百草园，围站在百草园的水池旁，仍然诵读这首《小猫拉车》，阳光正好打在孩子们的脸上，很美。人群中，还有没带上《日有所诵》的一两位孩子，悄悄的看着别人的书，也跟着读着，全班的学生没有哪一个不投入。这样诵读的感觉，多好。

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我用阅读影响了一位学生。我在教室的后面的读书角，放了两套小红狗系列，中午午读的时候，鼓励全班孩子翻看小红狗系列绘本。其中，有一位孩子把全套的小红狗都看完了，我给孩子们讲小红狗故事的时候，他总能把后面的情节说出来。我心里想着，一定要给这个好苗子更多的挑战。我自己购买了一套《小巴掌童话系列》，先把里面的一本送给他，让他带回家读，告诉他读完后，再拿来跟我换。平时，就和他聊聊读到哪里了，最喜欢的情节。后来，这位孩子学习语文非常轻松，在流感肆虐的那段日子里，他有一个星期没有来上课。但是，回来一天，就掌握的全部的知识，并把要背诵的课文内容全部背下来了。我最喜欢的，是他那在语文课上，总是带着知足笑容的小脸。

我也喜欢写作。我希望一年级的学生们，不要错过这段宝贵的训练表达的一年，于是乎，我带着学生们做绘画日记。

一位数学教师的奇妙“语文”之旅 ——2020寒假10篇挑战（10）

教了语文，我还可以很自信的和亲戚说，以后你的孩子的拼音教学交给我。

教语文，真不好

印象最深刻的一节语文课，教学《天地人》，这是我才上过2节语文课的时候。跟学生们讲到天的时候，我发现我没办法形容天是什么，只能指一指天，我也形容不出地是什么，只能踩一踩地。苏霍姆林斯基说过“我们还不会用语言来创造鲜明的形象，而鲜明的形象正是儿童思维的出发点和源头”。身为数学教师的我尤其明显，我的特点是用精准的逻辑语言引导学生思考，完全不会用语言来创造鲜明的形象。所以，学生还是不知道天是个什么概念，地又是个什么概念，我手足无措。

一节语文课，知识点非常多，既要写生字，教笔画，落实拼音，说组词，还要通读部分课文。数学课不一样，一节课就一个知识点，或者是一个知识点延伸出来另一个知识点，之后就是反复的练习巩固。在一节语文课里，我完全不知道我的侧重点应该在哪一点，好像每一个都是重点。在教到要认的生字时，更困难，班级学生识字量匮乏，基本上不认识。布置课前预习的作业，形同虚设。一篇课文要认的生字，起码有10个，就通过读一读的办法，没有办法掌握好。我经常开玩笑的和同事感慨“我教出来的都是‘文盲’啊。”想要用上劲，但却都打在棉花上，十分难受。

在语文这门学科里，我是一位实实在在的新手，购买了多本语文专业类的书阅读，《低年级语文这样教》《玩转绘本创意读写》《小学生整本书阅读》《发现汉字》等，翻看了这些书，挣扎着想在语文学科里“游”的畅快些，但是事与愿违。

教着语文，我都快要忘了，课到底该怎么上。每天自我否定自己，处于崩溃边缘。

所幸，这趟路途不长，我又走回了数学；可惜，这趟路途太短，还没享受够就要离开了。经过这趟洗礼，我不再想着教语文学科多好，每一科都有每一科的好与不好，每一科都需要专业的人去教授。这一次难得的体验，必会转变我教学数学的方式。

期待我的“第一节”数学课！

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