史录选: 做一个懂得拒绝的校长

在一篇文章中，提及到这么一件事：在某地，雷夫当着一千多位老师的面拒绝了一个小朋友的要求。那是互动环节，一个小朋友要求雷夫跟着自己学说中国话，结果，雷夫严肃地拒绝。他说：“我来中国是跟老师们交流的，不是来娱乐大家的。”这就是雷夫，恪守自己的原则，哪怕面对的是孩子，哪怕是在大庭广众之下。

当然，对雷夫的这种做法，我们还是要批判性地借鉴学习。有一点，我觉得值得我们思考：不屈从于人情世故，果断舍弃脸面，不惜犯众坚守自己的需要，这一点，一般人很难做到。

就我而言，做校长十多年了，先后接触过的教师上百人，有好多老师或者私下，或者当众提及一些需求，或有理，或无理，每一次，我处理的并不是那么如愿。每一次处理之后，总会听到老师们议论纷纷，指责我不坚持立场，欺软怕硬，或者指责我自己打自己的嘴巴，我制定制度，我又来破坏制度。乡村小学，我总觉得“体制”有些疲软，特别对个别教师的管理上，“一让再让”，总想着“这些教师混一口饭也不容易，做些妥协，下不为例。”恰恰，这些人得寸进尺，自以为“一个小学校长，能把我开除了，我就这个样子，你把我也不能怎么样？”有时候，学校安排一些工作，个别老师挑肥拣瘦，斤斤计较，自己不但不愿意做，还背地里怂恿别人：“你们这些人真傻，看看我，坐享其成，岂不美哉？”对这些不做事的老师，大不了会上批评，严重一点地就是罚款处分。在乡村学校当校长，很不容易。既要对得住上级领导，又要安抚住学校所有老师。

我又想：中国乡村教育的出路是不是寄托于民办教育？2008年，我在咸阳市一所私立学校呆过一段时间，这所学校的制度管理真正是管理，平时，考核每个老师的工作，具体细化，肢解到一节课，一次活动，老师们的工资待遇也是根据每个人所做的工作量发放，如果有的老师今天不想工作，会有另外老师来顶替，真正实施了“多劳多得，优效多得”的原则，个别不努力工作且不上进的老师，一学期下来，自动淘汰出校。再看看公办学校，年龄大一点的老师墨守成规，得过且过，等待退休；年轻教师自以为毕业某某大学，不求理论联系实际，啃老本；平时诸多繁杂的工作，很少有老师乐意去做，因为，这些工作纯属于“义务性”。

乡村教育发展的滞后，依我之见，问题主要出现在“人”的身上，或者因为校长，或者因为教师，或者因为学生家长，还可能因为教育主管领导，前几天，几个乡村小学校长听说我自费去厦门参加“教育行走”研修活动，电话中带着嘲弄的口吻说：“你这般年龄，真傻，教育局没有安排你去参加，自己掏钱，合算吗？”当即，我挂断电话。因为，我觉得：利用暑假，参与这样的研修活动，自费特别值得。一来，走出去，和数位外地老师交流，对自己的工作理念、生活心态是一种开拓，二来，长时期呆在学校，暑假该走出去拓展视野的时候了，这次，我到厦门，收获很多，至少，圆了我有生以来的一个梦——我看到了大海，亲自领略了海水的温柔，看到了厦门这个经济特区的发展状况，羡慕之余，给我心态无不是一种有效的矫正和柔柔的慰藉。教师研修，教育局安排，数量毕竟有限。有的老师当了一辈子教师，还没有参与过一次出外研修的机会。湖南唐世民老师说“凡是免费的培训都是效率不高的培训”，这句话说的当然有点片面，但，这句话给我们的思考却是深刻的。人就是这样，免费的不加珍惜；自己出钱的，格外爱护。

上面我说了这么一段话，无非还想表达另外这么一个意思：一个教师自己必须知道自己需要什么，这很重要。春秋时代，宋国有一人得到一块宝玉，拿去献给高官子罕，子罕不接受。献玉的人说：“我把这块玉拿去给玉雕师傅看了，这是一块珍宝。”子罕说：“我以廉洁为宝，你以玉石为宝。你把玉给了我，我们都丢失了自己宝贵的东西，不如你留着玉，我们两就都能有各自认为是宝的东西。”

这个故事，首先让我想到了——因为懂得自己，所以选择拒绝。山东王维审老师说：“在教育生活中，只有拒绝了热闹，才会有宁静的心态；拒绝了繁华，才会有朴素的坦然；拒绝了权势，才会活得轻松；拒绝了贪念，才会有生活的潇洒；拒绝了诱惑，才会有一生的坚守；拒绝了懒惰，才不至于沦为平庸。”有的老师说王老师的这段话纯属“心灵鸡汤”，而我却不这样认为。这段话中的“拒绝”，在生活中，只要我们竭力去做，就没有做不到的。恰恰，有好多老师沉迷于一种诱惑进而否定这一切。我一直相信：有付出，终究是有回报。回报需要一段时间，或者，经历一个酝酿期，方可呈现。付出和回报之间，不会立竿见影，两者之间的距离，遥遥，甚至还会遥遥，但最终是很丰满的。

我曾经在班里做过一次测试：从沙滩捡回一块青石，对全班同学说：“真正想要这块石头的，请举手？”结果，全班32名学生，只有5名学生举手。随后，我问了没有举手的几个同学，他们说：“不就是一块没有作用的青石吗，要了还等于白要。”接着，我又问了举手的几个同学，一个同学说：“我个子很矮，我把石头踏在脚下，可以增高呀。”另一个说：“可以做成一件艺术品。”朱永新说：“同样的石头，背在背上就是包袱；踩到脚下就成高度。同样的遭遇，有人哀怨，有人奋起，哀怨者得到包袱，奋起者成就高度。”

这就给我一个启迪：我要以平和地心态面对教师的要求，在对他们拒绝之前，首先，让心静下来。引导他们学会自己懂得自己，让他们自己拒绝自己，如果，每一次，拒绝这个任务，校长一个人包揽，最终，被拒绝的教师心里不犯嘀咕才是傻子。有求就要有报，这是人的一种天性，世间万事万物何尝不也是如此。狮群为了捕获猎物，有时也会残杀自己的幼崽。人的索求欲，如果处于一种对自己无知的状态下，则是特别残酷的；只有自己认清自己，该要什么，不该要什么，哪些东西可以驾驭，哪些东西难以把持，只有在这个时候，才不会主动向别人要求什么。

别人拒绝我，我也拒绝别人，每一次，我心里总会凝结成一块结石。现在看来，别人拒绝我，是因为我对自己的半斤八两认识不够，一心想着懒蛤蟆想吃天鹅肉；我拒绝别人，是因为我对别人引导不够，为啥拒绝非要让我说出来？

做一个懂得拒绝的校长，在认识自己的基础上，用心引导别人，拒绝，本该属于一个人自己该做的事，与他人无关。