今天讲用计算器探索小数除法的规律，当算出2/11=0.0909... 3/11=0.1818... 4/11=0.3636... 5/11=0.4545... 6/11=0.5454... 7/11=0.6363... 8/11=0.7272... 9/11=0.8181...
我让学生们和我一起寻找这些题的规律，在我的引导下，大部分学生都能发现这组题目的被除数逐渐增加1，除数不变，商的整数部分都是0，小数部分，学生到这里就卡住了！
我对学生说，这里也是规律的关键所在，大家看，商是什么小数(循环小数)，大家注意它的循环节，看循环节内部什么规律，上下循环节之间有什么规律！
学生凝视一会儿，看出了循环节第一位数字由下往下逐渐加1，两个循环节数字的和是9！
"老师，被除数乘以9就是一个循环节的数值！"这时，孙昊犹如一匹黑马，冲出一个声音！我定晴一看，可不，我怎么没想到，也没有引导学生观察被除数和循环节的关系！照他的方法来看，这样更直观一些！
孩子们，总是给人以惊喜！
只要他能钻得进去，总是潜藏着无限的可能！
愿我教的娃们都能进入到学习的王国，徜徉其中，享受其中！
今天讲用计算器探索小数除法的规律，当算出2/11=0.0909... 3/11=0.1818... 4/11=0....
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本文标题：学生有无限的可能
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