张洁 金茂秋 编著
一、管理理论对学校管理学发展的影响
1、古典管理 理论对学校管理的影响。一是注重提高教育管理质量。二是把科学管理作为学校管理的组织基础。三是宣示一种新的管理观念。
2、人际关系理论的辐射。表现在体长教育管理领域中的民主管理思想，关注教师的各种社会需求与心理需求。
3、行为科学理论的引领。一是强调管理中人的作用，强调社会环境、人机关系对劳动效率的影响。二是认为人的行为是人的思想、感情、欲望在行动上的表现，管理的作用在于使人们因措施的刺激而产生行为动机。三是把组织作为一个开放的系统，注重研究系统内部因素和外部环境的相互作用。
二、学校管理的策略——“以人为本”的管理策略
一是约束与调动应是“从圆到方”。人的管理首先是人心的管理，任何人在感情上都需要被尊重、信任和理解，知识份子在这方面尤为突出。
二是服从与协调应是“以方促圆”。讲究民主，注意斜体哦，以协调促服从。处理好人际关系，营造一个共同的思想基础，树立一个共同的奋斗目标。
三是使用与培养应是“圆中有方”。用人要立足于育人，在使用中培养，在培养章使用，即“圆中求方”。
四是求同存异应是“小圆大方”。在细节问题和局部问题上允许存异，在原则问题和全局问题上必须求同。
三、教育质量管理的思想方法
学校的教育质量活动是全体教职工在实践中通过对其工作的批评式反思，不断改进教育活动效果、努力追求进步的过程，这一过程是没有重点的。
1、学校因该吧质量管理作为一项战略任务来抓，从质量理念、质量政策、质量管理机构、管理模式、配套制度上进行改革。
2、学生应该是学校教育质量管理关注的核心。学校的各项工作都应以学生为中心，学生的需要应成为学校开展工作、谋求发展的重点和焦点，二提供教育服务的主体是教职工，学校质量管理的主要内容应该是教育教学的环节和过程，被监控的对象就应该是教职工的工作过程。
3、过程管理。只有抓好过程才有好结果。
4、持续改进。教育管理的生命在于创新，教育要适应不断发展和变化的时代，必须坚持组织改革或改进。
5、树立以“组织学习”为核心的教育质量管理新理念，使评价成为办证过户学校即教职工持续寻求进步的有效方法，成为教职工努力追求进步的政策工具，成为学校获得知识和经验的系统化组织学习过程，进而促使学校成为一个高效的学习型组织，具备持续满足社会对教育不断增长的需要的能力。
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