王老师的课，让我受到了打击

2021年4月6日    星期二      晴

      今天连上两节课，感觉嗓子都不行了，喝水也解决不了那种声带被撕扯的感觉。想到上几个星期，一天上课上下来，嗓子也没什么感觉。这些日子是越发嘶哑了。

        感觉自己两节课都在吼着上，这是为什么呢？因为上课时，我一方面想赶快赶着上完，因为听说其他班已经上到第四单元了。我一方面又想上出诗歌的那种惆怅的感觉。这两者本来就是冲突的。加上自己的学艺不精，怎么可能在40分钟之内完成我的这两个目标呢？要完成这两个目标，前提是纪律必须要好，我不能边声情并茂的讲课，边凶神恶煞的管纪律，这两者本来就是互相影响的。

      今天讲课时，我一开始讲课，班上的某些角落就开始嗡嗡叫，我提高音量，嗡嗡声又提高一个度。这种声音最大的特点就是，潜伏在你的声音之下，让你辨不清是哪个方位发出来的。当你停下来盯着全班看的时候，这声音又自动停止了，你也没有办法找出那些小蚊子。全班安静后，又提起兴致，继续讲课。这时这声音又来了，只觉得耳朵边嗡嗡直叫，烦得你上不了课。用更大的声音去盖住他们，只是治标不治本。

      为什么我觉得自己的课上得还可以？而学生们听课的兴致却不高呢?回想过去上课，经常用到的方式是表演动作，男女生齐读，开玩笑？但这些方法似乎都只是在刺激学生的注意力，用外在的有趣的东西去刺激学生，而没有用文本去吸引学生的注意，导致学生只在乎课堂上有趣的环节，而不在乎那些充满温情的文章。

        另一个原因是教师不懂得舍弃，当设计了一个自己认为很好的环节，学生一定能认真听课。这个环节就成了教师上课的枷锁，无论发生什么，一定要上这个环节。即使纪律不好，也要上这个环节。

      纪律，纪律还是纪律。纪律是一切，虽然我自己认为班上的纪律尚可，但我的身体已经告诉了我，纪律不行。是时候痛下决心，再花时间整纪律。今天上课蚊子窝，在一大组前面，四大组前面和后面，还有三大组前面。这是四个重点。

        下午上课重点不在讲多少题目，而在于强化纪律。先训口令，一定做到边说边做动作;再讲课，重点放在纪律一定要好才开始讲，纪律不好就停。允许学生活泼，但一定要通过口令，让学生立刻安静下来，做到收放自如。

      我明白这很难，但只有这样才能把纪律弄好，才能好好上课。

那些温情的家长

2021年4月7日        星期三      阴

        办公室闲聊是最浪费时间的，但有效的聊天是最养人的。今天跟办公室的张老师聊:刚接手一个班，如何培养积极向上的班风？我们聊的都是一些土办法，没有什么高深的教育理论，也没有什么口号式的宣言，只有我们身边真实发生的教育案例，受益匪浅。

        张老师向我举了很多例子，说他们班一个不服她管的孩子，如何通过她的三寸不烂之舌，最后有所收敛?他的故事和大多数老师的故事差不多，都是"说教"，把学生拉到身边慢慢地说服。说教似乎是我们现在最不提倡的一种教育方式，但它却广泛存在于大多数老师的教学生活中。有句话说"存在即合理。"难道说教真的一无是处吗？我觉得还是看教师如何说吧！带着怎样的心和表情说，都会收获不一样的效果。

        张老师是一个待人真诚的人，说着说着，她向我分享了他们班那些温情的家长。

        " 我们班的家长真的帮了我很大的忙，有一个负责收钱发校服的家长，别人班的家长都是把校服交给老师，让老师来发。而他却直接把校服发下去，连我都不知道他们是什么时候发的。"

        "有一次班级群里需要通知家长,大多数家长都回复了，只有一个家长没回，我很着急。就叫另一个家长去家里找，结果那个家长不仅找到了他家里，还把他新的电话号码发给了我，帮了我很大的忙。"

      张老师说这些话的时候，看得出是一个很真诚的人。她跟我分享班级和家长的故事，我学到最多的不是如何去跟家长和孩子沟通这种干货，而是老师只有真诚的对孩子和家长，加上一小部分教学的方法，这个班级家长和孩子都会有所进步，都会理解老师。

      我们班上有没有那些温情的家长呢？我觉得是有的，虽然我没有当班主任。总地来说，全班的家长都很支持老师的工作。 尽管有的时候有怨言，但是还是会做，就像我们对待学校的工作那样。

      我还记得刚开始带这个班的时候，我什么也不懂，是这个学校的新人。杨韵熙的妈妈主动帮我做事，帮我发学生的材料。但那时我好像是一个不太愿意麻烦别人的人，所以没有让家长做很多事。但我觉得杨韵熙妈妈就是一个温情的家长，她曾跟我分享孩子在家里爱看课外书，分享我说了一句要诵读，结果孩子和爸爸在家里一起练习。这些都是多么有爱的瞬间啊！

        想到以前，我有时会觉得自己和家长是对立的，老感觉老害怕家长会来找我的麻烦。老是想到那些做甩手掌柜的家长，而忽略了那些在孩子背后，支持老师的家长。所以希望三四班有更多那些温情的家长。

按摩到他满意为止

        今天蒋涵和朱军玩，不小心误伤周峻熙。让他们两个给他按摩头和背，按摩到他满意为止。他们要是随便乱按来找我。全班同学立刻投来羡慕的眼光，蒋涵和朱军还问:"周峻熙，你满意吗？"俨然一副按摩技师的模样。蒋涵按摩背，朱军按摩头，周峻熙坐在座位上十分享受。看到这个样子，我真是觉得很有爱。

        朱军在周峻熙的右边，两只手轻轻的给他按摩脑袋，别人都是顺着头发按摩，他却到处头发按摩，把头发都掀起来了。蒋涵在周峻熙左边，双手握拳有节奏的敲着背，一脸笑容。看来他们两个道歉意识都很浓啊！

        这浓浓的同学情，让我看了都想笑了。

赛课焦虑症

2021年4月8日    星期四    晴

        我这人期待赛课，但我又害怕赛课，因为准备很磨人。现在我要好好练习去了。

我的公开课真是做作

2021年4月9日      星期五      阴

      水蒸气的凝结

        昨天又上了科学课，上的是水蒸气的凝结。没有做实验前，学生听课的兴致都不高，让他们读实验步骤，他们也不愿意读。当然我也没有怪他们的意思，是因为我自己不会上课，上课没有趣，不知道怎么调动学生的兴趣。上课这一节就先不说了。

      我发现用画图的方式让学生预测，讲解实验的步骤，是一种很直观明了的方式。但在讲实验步骤前，必须要用语文的方式，让学生读一读实验步骤。因为我发现，如果让他们用看的方式没有多少孩子会看，孩子们似乎认为科学课并不重要。我提的问题也并不是很明确，非常模糊——到文中去看看实验是如何操作的?我没有明确的把这个问题写出来，也许在后面再加一句，先怎么做后怎么做，最后怎么做，学生看实验步骤时，会更有目的性。

     

        学生一开始的假设是，水蒸气遇热会变成小水珠，我索性就让他们这样预测。不管他们的预测是怎样的，实验结果会告诉他们答案。我发现如果一开始预测的是错的，那么最后得到的结果会令人更惊讶。当他们看到二号杯中的小水珠笔一号杯中的小水珠更多时，所有人的目光都被实验现象吸引了。

      我还有一个发现，语文课上如果不好好训练孩子的表达能力，在科学课上就会受到影响。我们班的孩子还不能说出一个完整的句子，是因为我以前没有训练过这个，我也不知道要训练这个。只能从现在开始练了。

王老师的课，让我受到了打击

        很久很久以前，就听别人说王照平老师的课很好，但我一直没能去听。上几个星期，我们办公室的两个老师，都去听了王老师的课，回来也是赞不绝口。作文课是我最害怕上的课，虽然我自己经常写东西，但我真不会教。终于，今天满怀期待点去听了王老师的课。

        我个人很不喜欢表演式的公开课，因为教师总是一副和蔼可亲，用公开课才有的调调讲课，就像在表演。学生呢！只希望表演得好，得到评委的认可。有的公开课上的环节，在自己的班级完全用不上，或者在常规的课堂中很难长远的实行下去。终究只是昙花一现。我自己上公开课也有这个毛病，但我又不知道怎么去改，怎么去抛弃公开课的效果，抛弃其他老师的看法，只专注学生学到了没有？如果用做作的方式上公开课，老师就会非常辛苦。

      但今天上课，王老师一开口，我就觉得这是一堂很接地气的课，就是平常的常规课。但这个常规课，我可能一年两年都达不到。

1.循序渐进，一步一个脚印。

        这堂课，王老师先讲人物描写的概念 和五要素。自己做表演者，带着学生运用外貌描写，动作描写，语言描写，神态描写，心理描写等方式观察自己。重点放在动作描写，语言描写和神态描写，再讲了文章主角和配角之间的关系及比重。让学生观察王老师走进教室，宣布去春游的过程。老师先示范一个平淡的句子(王老师走进来)，然后教师运用动作、语言、神态描写扩充。最后，让学生观察班上的另一个孩子做相同的动作，根据这一动作再写一个段落。

        王老师上课顺序是这样的，先讲概念——》观察——》示范——》写文。他下一节课应该是展示学生的文章，提出意见修改，这是一个纠正的过程。

        这堂课的目的不在于让学生写出一篇300字的文章，而在于让学生学会运用这些描写方式去写人。在王老师的课上，虽然他讲的很多，但一切都是很自然的，循序渐进的，阶梯式的。

        反观我自己的课，虽然我为了帮助他们写好作文，常常会写下水文。还是不免每次上作文课都担心孩子写不出，越担心他们越写不出。跟他们说了那些描写方法，他们似乎都不怎么会运用，我曾经还编过一个顺口溜"写好文章方法多，语言动作不能少，闻听看触真奇妙。"但我仅仅只是编了一个顺口溜提醒他们而已，并没有像王老师这样做一个课程，一点一点的去教他们理解练习。也许在上作文课之前，学生就已经对作文失去了兴趣，因为这意味着又要他们写一篇300字的文章。300字对于他们来说就觉得很困难，我自己以前当学生也是这样的。

        我以前也听过很名师的课，只有王老师的这个课让我想要尝试上常规课。名师的课一般我是要到上公开课的时候我才会借鉴。这节课王老师讲的很多很多，这不就是没有突出学生的主体性吗？可如果用这种满堂讲的方式，学生也能听懂，并且也能写出好文章。那是不是这些都是次要的呢？

      就像王老师说的那样"管他白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。"管他好课坏课，学生听懂就是好课。

2.功底很深厚，需要多练习。

        这节作文课，王老师带着学生观察，他怎么能观察的那么仔细？现场边做动作边描述动作，语言非常有趣。

      "跳绳时，学生的双手像风火轮一样，脸上的肉都在颤抖。"这是我现在还记得的话。他在课堂上类似的话还有很多。教师语言丰富有趣，本身就能吸引学生注意，就不需要花更多的时间，用另一些方式吸引学生。

        在这节课上，我看到了王老师有很强的观察能力。他总能细致入微的观察人物的每一个动作和神态，他说的那些句子，基本上我都很难想到。我在想他是不是平时也会写一些类似的文章。不然的话，怎么会这么会看？会看还不要紧，还要会写。这不是一天两天就能训练出来的，我自己也写很多文字。总觉得写的时候没有什么条理，什么都想写，又不知道从哪里写起。

        要上到王老师这种程度就是要多练习，练习运用动作、语言、神态、心理、外貌描写，去观察生活中的事物，并写很多段话，做到熟练运用，才能够在课堂上信手拈来。我有时候上着上着课，就觉得自己的语言贫乏无力，味如嚼蜡。

3.规矩和气氛谁更重要?

        他们班我听到最多的声音就是"哈哈哈哈"，这种氛围就是轻松有趣。不像平常的公开课，大家都正襟危坐等着老师发号施令。

        上课打铃了，他们班的孩子还在教室里走来走去，吵吵闹闹。进了教室，王老师还需要组织纪律，让学生做好到教室外去找另一个学生。我当时就有点疑惑，这样的课前准备真的好吗？上公开课不应该要提前让学生做好什么的吗？要是在我们班，这是绝对不行的。

        课堂上，学生可以自由发言，但又不会所有人都发言吵得听不清，每一个发言都很清楚。在老师幽默的语言和动作下，学生们只剩哈哈哈哈哈哈。这并不意味着他们在这节课就学不到东西。教师自身的语言就是课堂气氛的调味剂。这是一种师生之间的默契，当王老师正经讲课时，他们就会自然的听课。当王老师做动作让他们观察时，他们就知道这里可以大家自由发言。

        看看我自己的班，怎么越想越不顺眼？越想越觉得自己当老师好差。我老是用一些口令的规矩去限制我的学生，让他们每天做好课前准备，每天进了教室就读书，不让他们到处玩到处跑。怎么觉得我像《白毛女》里的黄世仁？是不是我的规矩限制了我学生的想象力？是不是我的课太过严肃？不够轻松有趣，让学生不能打开话匣子。可如果太轻松有趣，我又怕我hold不住。

                    ——来自一个新语文老师的自卑

        我最近是否不要太过注重规矩，注意培养轻松有趣的氛围。可是我的语言不像王老师那么丰富，可以一下子抓住学生的眼球。如果注意培养轻松有趣的氛围，我的嗓子可能受不了。因为今天我就试了一下，班上太吵了。转而又想，王老师的课班上再吵，他依旧是那个声调，不会因为吵而提高音量。我想这也许就是他保护嗓子的好方法。我该怎么办呢？我很自卑。

        我也许不是一个内心很强大的老师，所以我经常在课堂上比较严肃。上学时，我常常跟着其他的朋友，去学校大剧院表演小品。那段日子，我仿佛解放了天性，变成了一个完全不害羞的人。我的朋友也说我变得更加自信了。我发现在教书得这段日子里，严肃似乎成了我的日常，所以我越来越放不开自己，在课堂上也是一样。需要表演的环节，总是让学生来表演，偶尔自己表演，会觉得有点害羞。王老师在他的课上几乎都在表演，他果然是一个更解放天性的人。看来以后要常做这样的事，做久了就不会害怕了。

4.做作的我要上做作的公开课

      王老师的这节课是我听过最常规的课，也是我听过最务实的课，更是我听过最接地气又上得很好的课。想想我过去上的公开课，简直可以用"做作"两个字来形容。故作轻松的微笑，配上练习了无数次大气的动作，每一个语调都精准到位，简直就是做作。

        王老师的课，他的所有语言都是用说话的方式说出来的，并不像在表演而像是日常生活中的聊天。我好想知道王老师是看了什么书，才设计了这样的作文课。他对于写作方法的了解，让我佩服。上完他的课我自己都学到很多，以后写文章，我也知道如何运用人物描写的五要素了。

        我是个新老师，我更加是一个没有什么经验的菜鸟老师。如果我不提前准备我的课，不写详案，不做PPT，不试讲，那我应该上不好一节公开课。我甚至走上讲台，我可能都不知道要说什么。

      最近要赛课了，虽然我那不成熟的教案，一定会有一节不成熟的做作的课，但我还是要鼓足勇气做作地把它上完。不管做不做作，每次上公开课或者赛课，总是在进步，总是有收获。希望以后我能上一节不做作的务实的课。

      从一节课能看出，一个老师深厚的教学功底，别人是用一辈子来备课，我只用七天。听完王老师的课，觉得自己好差啊！