月夜相思情

                          月夜相思情

                  ——《文从字顺》指导教学设计

                        （第一课时）

训练目标

1． 使学生在语言表达上能够准确，避免用词产生歧义。

2． 理解“文从字顺”的概念。

3． 能让学生了解用文字表达自己的想法，在文从字顺的前提下美化句子。

4． 初步建立寄情于景的表达方式。

指导过程

一． 联系生活，引入课题

1、 以课本的三个句子进行对比“三个学校的领导”“三所学校的领导”“学校的三位领导”有何区别？

2、 先看看三个句子上有什么区别，相同点和不同点是什么，各自表达的意思是否相同？

3、 请同学们起来把这三个句子读一读，读的时候注意其中的中心词的语气变化。

4、 教师点拨：第一句，“三个学校的领导”这句话强调的事是“三个学校”所表达的意思就是有三个学校的领导或者是三个学校共同的领导，所以在表述上有些不清楚。让人听起来会产生歧义。第二句，“三所学校的领导”这句话就比第一句要清楚我们第一反应想到的就是三所学校都有各自的领导。第三句，“学校的三位领导”重点落在学校里面，所所表达的意义便是同一所学校的三位领导。那么从这三句话中可以看出，不同的字词或不同的词语顺序所表达的含义也是不大相同的。

5、 教师给出定义：像这种语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅的就是“文从字顺”。

二． 写作指导

1． 以课本128页的第三版块为线索进行写作：

古文进来，月亮一直都是人们吟咏的对象，寄托人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字

提示：

1． 写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的那些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？

2． 在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。

3． 写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。（以课本第三题写作为主题）

2． 同学们先看写作要求，对于月亮古代不少文人墨客以之位为情感寄托。多用于乡愁之中，那么对于这个主题我们应该从什么地方去下手，我们的突破点应该落在那一个地方，在写之前我们先回想在历史中都有哪些诗人用月亮来抒发自己的情感。他们是从哪些方面去展开的，请同学们自己思考并做讨论。

3． 利用投影展示月亮的不同形状，让同学们从不同的月亮形态体会不同时期的月亮是不一样的，进一步的引出不同生长阶段所体会到的这种情思是不尽相同的。(设计意图：打开学生的想象)

4． 选取代表说说自己的理解

5． 对比理解，以李白的《静夜思》为对比理解这种乡愁的环境铺垫。尝试加一些环境描写的细节去引出自己的情思。

                              《静夜思》

                                      李白

                      床前明月光，疑是地上霜。

                      举头望明月，低头思故乡。

6． 思考这首诗中写了那些意象，这样写的目的是什么？

7． 这样写的好处在那些方面，我们可以学习那些表达方式？

8． 根据写作提示，对比李白的《静夜思》先列好提纲，准备好素材进行写作。

三． 写作中的注意事项

1. 列好提纲一项一项的去落实，在写的过程中要多去揣摩句子和词语的用法。尽量做到“文从字顺”，不要让句子产生歧义。

2. 再次提示写作的基本格式和要求。

3. 提醒同学注意关注写作的提示要求，不能偏离主题与要求。