荣誉体系像是“＞”

北京十一学校的荣誉体系做得特别好。

给优秀的老师授予“年度功勋教师”称号，并举办“功勋之夜”，邀请他们的家人共同见证这份荣耀。

月度人物颁奖词不是一篇普通的先进事迹 表扬稿，而是始终都把出发点和落脚点放在服务学生成长上。

比如，给学校信息中心的一位干事写推介语，就会把他每天在学生放学、教师下班之后如何仔细检查电教设备这种防患于未然的精神表现出来;也会把他自学成才，主动考取电工资质，并获得不少能力证书等故事展示出来，以体现他把师生的问题作为自己课题的钻研精神。

这些荣誉伴随着生动的海报，散布在校园的每个角落，激励着教职工的成长。

这样一来，获得过各种荣誉的支持人员在校园里日渐增多。比如，学校里有“最受学生欢迎的食堂主厨”“最贴心的电教工程师”“最让家长放心的安全卫士”，等等。这些令人尊敬的荣誉称号，让学校的厨师、保安等支持人员也有机会享有特级教师般的荣誉，让他们成为行走在校园里的文化景观，引领着学校的价值导向，也让每个人都看到了向上的可能性。这就是荣誉体系的价值。

如果说薪酬体系起到了“＝” 的作用，即为的辛勤付出支可相应的报酬，那么荣誉体系就像是“>”，即能够让员工感受到一个更好的自己。