下午，照例在校园里走走看看，转完一圈准备回办公室的时候，下课铃声响了，一帮上完体育课的孩子兴奋地往教室跑，我跟他们在二楼拐角处相遇了。
大家叽叽喳喳往楼上跑，很快超过我了，我一回头，却发现一个男同学双手撑着上楼的扶手，半个身子已经探出去，正伸出右脚想要往下跳，我赶紧喝住了他：“你这样摔伤了怎么办？”听到我的声音，他收回脚，身体也收回来了，边跑边回了我一句：“我自己负责！”还没等我反应过来，他已经跑到我前面去了。我赶紧追上去，见他没有停下的意思，我只好大声叫了一声：“你给我站住！”他这才停下来。
我走过去，抓住他的手，大概是感觉在同学面前被我叫住失了面子，他一副满不在乎的样子，心里或许在埋怨我：我都说了自己负责了，你干嘛还要多管闲事？我问他是哪个班的，他不吱声，路过的同学有认识他的告诉我，他是三*班的，叫涂**，还关切地问他怎么了，我告诉他们，我找他有点事情。
因为正值课间，来来往往的同学很多，为了避免他尴尬，我拉着他来到他们班主任的办公室。
见了班主任，他低下了头。班主任一头雾水，问他怎么回事，他不肯说，我只好把情况告诉了班主任。
我问他：“你刚才的动作有多危险，你知道吗？”他点了点头。
我又问道：“你说摔伤了自己负责，你能负得起这个责任吗？”他沉默不语，我继续说：“你想过没有，如果摔下去了，会怎么样？万一你的手摔伤了或者腿摔折了，就走不了路，上不了学，还会很痛，谁来负责？哦，这当然是由你自己来负责了，负责痛，负责拖着打石膏的手或者拄着拐杖来上学，或者负责躺在病床上，打针吃药，都由你自己负责。”他大概事先根本就没有意识到问题的严重性，被我这么一说，也许有些害怕了，眼泪顺着脸颊淌下来。
为了进一步帮他认识到这一点，我告诉他，六年级就有一个哥哥因为跟同学打闹摔伤了手，天天打着石膏来上学，问他要不要去看看，他摇了摇头。我见他已经认识到问题的严重性，就把他交给班主任继续跟进了。
这件事情让我非常害怕，一方面害怕孩子缺乏安全意识，容易发生意外，另一方面害怕孩子的那句“我自己负责”。
也许，孩子的这句“我自己负责”就是一句口头禅。如果是一句口头禅，那一定是因为在生活中说过很多遍，也许他的爸爸妈妈经常告诫他要对自己的行为负责，又或者是他的爸爸妈妈经常甩手让他自己管理自己，以致他以为自己已经可以完全为自己的一切行为负责了，所以常常把这句话挂在嘴边，今天这样的情况下不过是脱口而出罢了，其实并没有想到什么后果。
但是，即使是孩子的一句口头禅，背后折射出来的孩子对危险的无知，还是让我的脊背一阵阵发凉。也许，孩子做出往下跳的举动，只是觉得好玩，或者是一种对自己能力的尝试，又或者只是见过高年级同学做过类似动作想要模仿，不管出于哪种原因，可以肯定的是，他一定没有意识到这个动作可能带来的危险，所以当我把他可能要负的责任描绘成画面呈现在他面前的时候，他可能才意识到真正的危险。他的这种无知无畏才是让我最害怕的。
可是，这不就是我们教育的很多现实情况吗？我们的教育说教多，体验少，我们总是用干巴巴的说教替代孩子的感受，却还幻想着我们的说教能立竿见影；我们的教育规矩多、禁令多，却又懒得将规矩和禁令背后的道理讲给孩子听，以致孩子只知其然不知其所以然，又止不住好奇心的驱使去“以身试法”，从而造成各种各样的麻烦。
我不由想起了成尚荣先生说的“儿童立场”，要改变目前这样的现实情况，还真的需要到儿童中去，了解他们、认识他们、研究他们，让他们能够用自己的方式切实了解生活中的这些危险，也许就不会发生今天这样的事情了。
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