临近期中考试，在讲试卷时遇到一个开放性问题，很多学生就没有做。
“为了改变当前中小学生汉字书写教育堪忧的状况，有人建议在中小学课堂中落实写字教育课；有人建议设立‘汉字书写文化节’……我的建议是：——”。对这道题很多学生都没有回答，有的即使回答了，也是敷衍。
我随手拿起第一排学生的试卷放展示台上，他的字乱七八糟，能看出来非常不认真。学生哈哈大笑，我随手又放一个，辉和栋的，“哈哈哈”的声音更大了，他们两个写的一个字也不认识，就是胡乱写的。
我又放上几个写的稍微好点的，当放在站台上时，好像也没有想象中的工整。
我又问“从这些字中你能看出什么？”
“不认真，随便写”辉自己说。
“学习态度不好，不上心。”楠回答。
我又问“哪该如何写，才能写好呢？”
“写字要一笔一划地写，”栋轻松的回答。
“要认认真真地写”贺说。
“既然知道方法了，要不练几个字如何，黑板上我写的几个字，你也写写，一个两个都可以，看谁写的进步大？”
学生马上开始写起来了，而且写完后马上让我放在展台上。那些平时写字差的学生踊跃的很，他们纷纷跑上讲台给我送写好的字。
我一一展示，确实效果好了很多，辉和栋的字都能看清了，都是一笔一划写的，很认真。
在展示过程中又发现学生写了错别字，就写了两个字还有错别字，所以很突兀。
我又问“错别字是怎么出现的呢？为什么没有写正确？”
“没有仔细观察”楠大声回答。
“刚才那些同学展示的字都很好，看来大家都能写好，以后应该如何把字写工整，现在明白了吧”。
“明白”学生异口同声地回答。
“那现在老师改动一下题，你有什么建议，把字写好呢？”同学们纷纷举手。
我就想听听辉和栋的收获，于是就让栋回答。
“写字要一笔一划，认真地写”。栋认真地回答。
辉则很不信任地看向他，低声说“你能做到吗？又做不到。”
让辉回答“好好写，坐姿要端正”。
我又问“你能做到吗？”
他弱弱地回答“能”。看来对自己还是没有信心，他的字确实太差了。不过认真写的那两个还是挺好的。
“写字要仔细观察，看准间架结构再动笔。”涵回答。
……
题讲完了，孩子们自由写作业，我发现他们写字都认真了，都在一笔一划地写。
这堂课我没有想到会是这个效果，看到那几个学生的乱字，我都烦，整天喊着让他认真地书写，并在黑板上示范，没有效果，反而越写越乱。
今天我没有强调他们认真写，只是展示出来，让他们自己说说应该如何写，说完让他们自己写几个试试看，结果认真写后确实进步很大。如何写好字的方法，是他们自己找到的。他们也认为自己很聪明，能找到方法，当然也相信自己有能力写好。
我没有想到效果会这么好，放手让学生自己找问题，真还能超出你的想象呢。
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