去年听同事们提起过小潘，大概是基础薄弱、学习吃力之类的话。
印象中有一次见他去语文老师那里背书，我有点小意外。都说小潘不爱学习，可是人家竟然能把书背会，比我们班那几个大神强很多啊。
写这篇文章时，突然回忆起另一件关于小潘的事儿。那一次我带孩子去县医院看病，是个雨天，医生那里人很多，我在后面排队，回头看到一个中学生模样的男孩，感觉很眼熟。不记得我们俩是谁先开口向对方打招呼的，只记得后来我问他是不是SY的学生，他回答说是。现在想想，那应该就是小潘了，如果我没有记错的话。
今年小潘在我所任教的班级，我们才算正式认识。小潘看起来胖乎乎的，稍微有那么一点黑，笑起来牙齿很白，脸上好像有个小酒窝。看到他，我总会联想起“憨态可掬”这个词儿。总之，蛮可爱。
小潘上课会认真听讲，有几次他搬着椅子坐在前面，说是后面看不太清楚。第一次看到小潘的练字，我感到很惊喜。他的字写得很整齐，超越了班上百分之八十的同学。我在他的作业本上写了“A”，上课的时候当众表扬了他。
第二天，我在隔壁班上晚自习。下课刚一出门，看到小潘在门口。他手里拿着练字本，憨憨地笑着说“老师，你看看。”我赶紧接过他递过来的作业，一看比前一天的更整齐。我毫不吝啬自己的夸奖：“写得真好，真整齐，比昨天还好！坚持，一定要坚持，这就是你的优势啊。”他笑着点了点头，朝教室走去。一想到他认真完成一张练字，然后站在教室门口等着我下课好让我看看他的字，我就感到有一点点小小的欣慰和感动。小潘是一个可爱的孩子，也是一个渴望得到关注的孩子啊。
还有一次他犯了错误在办公室写检查，我在备课，他走到我旁边对我说：“老师，写作文的时候我好多字不会写，平时古诗能背会，能说出来，就是字不会写。”我听完后问他需不需要字典，他点了点头。我把字典给了他，突然觉得他也蛮不容易的。应该是基础不好，好多字不会写，确实写不来作文啊。
国庆节放假前，他去办公室找班主任，经过我旁边时问我：“老师，我的作业你看了吗？”我说还没来及看课代表就把作业抱走了，我让他把作业拿来给我。他很快便把作业送来了，我一看还真挺整齐的。放学后他问我能不能把作业给他，他要拍照给妈妈看。当时我忙着送学生离校，就告诉他回家让家长加我微信，我给家长说他的作业。
刚一到家，他就加了我微信，还把我拉进了他们的小组群。他热情地向大家介绍：“语文老师来了。”中秋节的早上，他给我发来一条信息：老师，中秋节快乐。两个班一百来号人，小潘是第一个也是为数不多的一个祝我节日快乐的同学，我有点小意外。
我不知道小潘的入班成绩，也不知道小潘在接下来的考试中会有怎样的表现。但是就像他自己说的那样，好多字不会写，作文拿不到分，语文考不好。是个很现实的问题，也很棘手 。
所以，有时候想想也不是学生不愿意考好，只是他不能啊。为何不能？有的是态度不端正，有的是基础薄弱，有的是能力不匹配。总之，不是他故意不拿高分的。作为老师，我应该怎样帮助像小潘这样的学生呢？仅仅是看见他、关注他、鼓励他吗？好像远远不够……
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