《未来学校——重新定义教育》读后感
未来学校是一种新型的学习中心,与网络学习中心共同构建一个学习共同体。未来的学生,可以通过互联网在家学习,也可以选择到各种学习中心选择自己喜欢的课程进行学习。
很多人都说,未来的学校到底什么时候能够变为现实?其实,疫情让我们看到了一种新的可能。现在还有很多国家的疫情依然十分严重,全球的很多国家的学校被迫关闭,不能够正常上课。疫情期间,世界上有15亿左右的学生,中国有两亿多的中小学生在家学习。中国的大学,有103万教师开出了107万门的课程,参加学习的大学生也有近2000万人,合计超过23亿人次。毫无疑问,这是人类历史上的一次史无前例、最大规模的互联网教育实验,当然也是一场被迫无奈的试水。这次疫情让我们更清晰地看到了未来教育的一种可能性,或者说看到了未来教育的模样。网络、人工智能、大数据以及其他新技术的介入,将对教育产生一些根本性的变革和挑战
三点:第一点是生命教育,
生命教育,这是未来学校不应忽视的根本问题。生命教育首先要关注自然的生命,因为这是生命的长度,人的肉身是生命的物质基础。
生命教育首先要关注自然的生命,因为这是生命的长度,人的肉身是生命的物质基础。我们的教育要更多关注学生的安全与健康:学会勤洗手,懂得何时需要戴口罩,懂得禁食野生动物,懂得敬畏自然、敬畏生命,学会紧急避险和自我保护,养成科学膳食、锻炼身体、合理作息等良好习惯。
生命教育要关注社会的生命,这是生命的宽度。我们每个人都生活在社会,都要和别人打交道,都要学会理解、宽容、尊重别人,成为一个受人欢迎的人。
生命教育还要关注人的精神的生命,这是生命的高度。人是一个符号性的动物,人是要有价值观和信仰的,是要过精神生活的。人类最伟大的智慧、最伟大的思想就在那些最伟大的著作之中。
在未来学校,我们首先要思考教育的本质、教育和生命的内在的关系,把生命教育作为我们教育最根本的出发点,帮助我们提升生命的境界,拓展生命的长宽高。
第二点是学习方式,
二、主动学习——未来学校学生学习方式的变革
第二个大的问题就是学习方式的变革,主动学习与未来学校学生学习方式的变革。
第一,自我控制能力。学生的自控能力其实和学生的内驱力是联系在一起的,学生自己真正了解学习对于自己的意义,他才会在这个基础上发展出向上的动力,这种内心深处的动力是源源不绝的。在这种动力的驱使之下,学生才会在面临诱惑时仍然一次又一次地尝试控制自己,并且在不断控制自己的过程中提升自我控制的能力。所以养成学生自我控制的能力,形成真正的自律,是未来学校的关键。
第二,自主学习能力。在自主学习的问题上,我还是要特别强调阅读能力的培养和提高,因为阅读能力是学生自主学习能力中最重要的一种,尤其是后疫情时代。当我们把更多的学习放到了云平台、云课堂上,一个学生对所学资料的理解、分析和研究,都是阅读能力的最重要的组成部分。一旦学生相关能力比较强,他自身的知识背景就会比较丰富,他从同一个老师、同样的讲座中能够汲取的信息也就会更多。所以当他能够听懂、并且深刻理解教师讲授内容的时候,就意味着他接下去会进一步思考和创造。所以新教育实验这么多年来一直大力倡导阅读。
第三,自我规划能力。自我规划就是能够根据自己的学习水平和进度来制定学习计划。尽管有时制定了规划也并不是每一步都会按照我们的想象来进行,但是有了正确的规划,就可以保证学习的方向不会有大的错误,学习的路径不会偏离。所以在这样的大原则保护下,通过自我规划,学生就能够实现有效的积累,就能够把学习所达成的最终目标逐一分解,从而落实在一个个的课程之中、一节节的课堂之中、一天天的求学之中,最终形成良好的学习效果。有了规划,有了控制,再主动学习,才会更有成效。
第四,合作学习能力
第三点是家庭教育。我觉得这三者和疫情的关系非常密切。
福比成功更重要,成人比成才更重要。家庭教育不是部分复制学校教育,父母亲没有必要像学校的老师那样去检查作业、辅导孩子,这不是真正的家庭教育,这是捡了芝麻丢了西瓜。家庭教育的目标是培养学生良好的行为习惯,激发学生的好奇心,激发学生学习的兴趣,帮助孩子树立理想,挖掘他人生的潜力。在后疫情时代,我们应该注重让更多的家庭明白,在教育中有很多独特的手段,我们完全可以引进日常生活中。比如说强调生活的意识,让每一天都变得很特别,让每个人都感到自己的存在意义
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