运用数字教育资源建构村小师资培训模式

        摘要：作为规模小、资源少、偏远分散、基础设施薄弱的村小教学点，是农村教育不可或缺的一部分。以“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源中的“专题讲座”、“学科教学解答”栏目和优质课例为载体，建构村小教学点师资培训新模式，有效促进了村小教学点教育教学的可持续发展。

        关键词：数字资源；村小；师资培训模式

        村小教学点虽地处偏僻山区、设施简陋、师资匮乏，但近年来为了促进教育均衡发展，各级政府都加大了对学校的投入，村小教学点也迎来了发展的春风，在2014年秋， “教学点数字教育资源全覆盖”项目在我校安装调试完毕并初步投入使用。经过近三年的运用探究实践，巧妙运用“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源，建构村小教学点的师资培训模式，给村小教学点的师资建设带来了新的曙光。

      一、巧用“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源中的“专题讲座”和“学科教学解答”，建构村小教学点教师的理论培训模式

      作为村小教学点的教师，百分之八十以上的都是包班教学，课堂教学任务都比较繁重，且在校本教研这一板块都做得不够理想，外出参加培训学习必须在中心校教科室的统一安排下才有机会，但大多数情况都是以中心校教师为主。因此，以外出培训学习来全面提升村小教师的专业理论在短时之内是难以实现的。

      经过对“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的系列探究，作为村小教学点的我们，在理论培训这一板块找到了一条新的途径：即以“教学点数字教育资源全覆盖”项目的“学科教学解答”栏目中的10位专家涉及语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、品德与生活（社会）8门学科的32场讲座为载体，建构了村小教师教育教学理念培训的模式。

运用数字教育资源建构村小师资培训模式

        1、运用“专题讲座”栏目进行师资理论建设

      在项目资源的专题讲座中,各位专家分学科进行了项目资源的应用培训。如乔亚梦（北京教育学院宣武分院教研员）的《利用数字资源进行语文教与学的应用与建议》,北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任吴正宪的《数字资源在小学数学教与学的运用》,杨利嘉专家的《运用数字资源上好音乐课》和应爱娜专家的《运用数字教育资源进行美术教育教学》给我们运用“课程资源”进行学科课堂教学指明了方向。

      2、运用“学科教学解答”栏目进行师资理论建设

      在运用“专题讲座”栏目进行师资理论培训学习的基础上，我们还可以积极利用“学科教学解答”栏目进一步的进行师资理论培训学习。

      例如：乔亚梦（北京教育学院宣武分院教研员）的《语文数字资源网页简要介绍》讲座，让我们清楚了解到小学语文课程资源的整体框架与栏目设置，通过对语文数字资源涉及的教材内容的解析，让我们找到了汉语拼音、生字、文本阅读的教学要求以及数字资源的课堂教学方法；第二讲《有效利用数字资源  优化语文课堂教学》让我们进一步明白如何利用数字资源来突破语文课堂教学中汉语拼音、识字写字、阅读教学中的重难点，以及在提升语文教学时所要处理好的几个关系；第三讲和第四讲《语文数字资源课例分析——<夏夜多美>》，通过对优质资源课例《夏夜多美》的分析、介绍，让我们进一步明白了如何依据学习目标，充分运用数字资源突破教学难点；如何更加有效地数字资源，激活生活经验，生成丰富的教学资源，来关注学生，关注教学生成。而北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任吴正宪和灯市口小学宋燕晖老师主讲的《小学数学数字资源的价值及框架》，详细介绍了资源项目的价值和目的；第二讲和第三讲《教师如何利用数字资源开展教学》，提出了教师利用数字资源开展教学的三种方法：依据“教师上课”栏目及时应用，依据“拓展资源”栏目边学习边运用，结合“教师上课”与“拓展资源”栏目边思索边运用；第四讲《如何利用数字资源引导学生自主学习》，指出使用数字资源的合适的时机和有效的策略。让我们掌握了如何运用教学点数字教育资源来优化我们的语文、数学课堂教学实效，为提升课堂教学水平奠定了坚实的理论基础。

      同样如此，北京教育学院丰台分院中学高级教师杨俐嘉的有关小学音乐教学的讲座；原北京市东城区教师研修中心中学高级教师刘金华所讲的有关利用教学点资源开展美术学科的教学活动；北京教育学院朝阳小学分院体育艺术部主任胡凌燕讲的有关小学体育教学的方法、原则和策略；北京市宣武区教师研究中心教研员贾欣的科学教学讲座和北京教育科学研究院中学高级教师顾瑾玉的相关品德课教学等讲座后，让我们找到了开好村小教学点的薄弱学科——音乐、体育、美术、科学、品德与生活（品德与社会）课程的新途径，让我们不再为没有专业教师来教学音乐、体育、美术、科学、品德与生活（品德与社会）学科课程而迷茫，为开齐开好国家规定的课程找到了新的方向。

      经过对各位教育教学专家的学科教学理论的培训，不但可以让村小教学点的教师掌握了项目资源的应用方向，还能进一步更新其教育教学理念，从而弥补了村小教学点教师接受国内教育教学名师大家培训的空白，进而提升了村小教学点教师的教育教学理论素养，为优质的课堂教学得到了坚实的理论基础。

        二、运用项目资源中的优秀案例，提升村小教学点教师的课堂教学技能

      “教学点数字教育资源全覆盖”项目资源中的专题讲座奠定了村小教学点教师的教育教学的理念基础，在此基础之上，课堂教学技能的提升还需不断吸收名师的课堂教学精华，来不断填充自己的课堂教学中的不足之处。因此，作为村小教学点教师课堂教学技能的提升，可以借助 “教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动获奖作品以及“跟我学”栏目，开展观摩课、课例研究活动，建构教师课堂教学技能模式。

运用数字教育资源建构村小师资培训模式

        在“教学点数字教育资源全覆盖项目”官网平台上，展示了67个“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动获奖作品（其中一等奖12个，二等奖25个，三等奖30个），案例涉及语文、数学、音乐、英语、品德、体育、美术、科学和综合共计九门学科，在这些获奖案例中，既有直接运用“教师上课”栏目，根据其设计的思路按部就班地开展教学；也有运用“学生自学”栏目科学辅导教学的；还有的教师选择将零散的项目资源按照自己的教学需要整合成教学课件进行课堂教学的。其次，在“课程资源”栏目中的“跟我学”栏目，涉及了各个学科1—3年级的优质的课题实录。这一系列的优秀案例为村小教学点的教师课堂教学研讨提供了丰富的学习探究素材。

        通过开展“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动获奖作品以及“跟我学”栏目的优质课例的观摩、听课、研讨等系列探究活动，然后结合班级学生实际，选择合理有效的项目资源应用途径：是依据“教师上课”栏目按部就班地应用；还是依据“拓展资源”栏目边学习边运用；是结合“学生自学”栏目，让其成为自己教学的一部分来用；还是根据“拓展资源”、依据教材、结合学生实际，构建成具有自身特色的课例用。这样一来，不仅可以学习到名师大家丰富的课堂教学经验，用他人优质的教学方法来引领自己的课堂教学，同时也可以对自己的教学进行反思和探究，通过取长补短，相互交流，促进自己对项目资源的有效运用，进而及时解决课堂教学中所出现的问题，增长专业教学艺术，提升课堂教学技能。

      三、小结

      通过“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源对村小师资培训模式的建构，打造村小教学点师资不受时空的限制、简便易行、成本低、收效快、易推广的建设新模式。即丰富的教育教学理念加上熟练的课堂教育教学技能培训，村小教学点教师的专业素养就会得到提升，教育教学才能实现可持续发展，这样偏远山区的孩子就近入学，接受良好的教育教学就会成为现实。