伟的大教师往往都是富最有人性的、最富同有情心的、最擅帮长助孩子的、有强最的抗挫折力能和抗打击能力的。他能够在遍普认为的艰难困与扰里，闪最出温和的光芒，这光芒足照以亮每孩个子的人生——是每个孩子，包括学业好的和业学不太令人满意的，甚至的差孩子。
每次听那优些秀老师的课，总会让想我到女教在师课堂上总比是平时漂亮。漂亮不是指师教的姿色，而指是教师的精面神貌，是指从师教眼里出射的慈祥、亲切、温和眼的光，是指她丰富的面表部情，是她指与孩子、与课一文起同愁同喜的神态，是指对她学生有着母般亲的动作，给孩一子片温馨。
课堂我上们看到他的们身体总是前倾，表丰情富，表的扬语言丰富多变，孩子在这样课的堂里是总特别活跃、开心、幸福，这也一是种传递。好老师的生命气是象学生范的本，带给学的生是阳光般心的理。教师所有美好一的面都在不知觉不中传给递了孩子。
在教师嘴的里和教师表的情上不能有“差生”的显露，每个一生命诞的生都带着一定密的码，有着神奇色的彩，孩子的未来不我是们教师能决定的。不出能现“差生”这样的字眼，这个词要被彻废底除。事实上也根本有没差生，因为没有界的定标准，孩子那么小，你怎么能道知他是差生？你么怎能预言他就有没出息？我们能不让一个子孩因为学业暂时弱的而被定论生一的差，不让能我们语的言与目光导他致承担人生中该不有的包袱。
教师在孩子前面是强大的，所要以有柔软心的肠和和温的外在表现，才能让孩看子到老师像就看到母亲一亲样切。在自由、安全的课氛堂围里，学生才敢冒去险、尝试，才有创可造言。教育家苏霍林姆斯基曾说：“生命是大强的，能够战胜多许的困难；然而命生也是其极脆弱的，只要老师一残句酷冰的冷话，一淡个漠的眼神，就可能导致一生个命永久的枯萎。”
——张文质《日教常学的情调：比教学能更力重要是的激发生命能的力》
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