(文 刘俊芳)
“国培计划”送教下乡进入成果展示阶段，今天参与本次培训活动的所有学员和导师分三个集中点(学校)参与了活动，我们英语学科共100名学员老师和十名导师集中在桂园学校，活动时间一整天。
此次活动，我们分成了十个小组，即一名导师和十名学员老师，另外每组配一名教育发展中心的老师。
活动的主要流程是:签到——讲座——集体备课——组内拟课比赛——学科拟课展示。
英语学科首席专家郭素林老师做了关于集体备课和观课议课的微讲座，集中谈了集体备课的要点和观课议课的关注点。相当于是王爱丽老师，王建丽老师在前期培训中讲座内容的提炼。另外，郭老师结合本次展示课通过一份教学设计做了解读和提示。郭老师为了此次培训，阅读了不少书籍，其中包括崔允漷老师的一些书籍。周三她和我一起交流时，在我的能力范围内，已找不出可以再优化的地方了。
在集体备课过程中，我提议让岳玉波老师作为主备人分享交流，从教学目的开始，一个环节一个环节地交流、研讨，我则负责实时地总结，或有疑问时提出问题供大家研讨。尽管时间比较紧，我们还是把基本流程走了一遍，重点探讨了本节课的教学目标，教学重难点和教学环节。教学环节则重点探讨了如何热身导入来唤醒学生旧知，重点知识如何突破，以及情感态度价值观如何渗透等。整体上说集备比较有效。
关于此次集备，我注意到两三点不足:
1.忽视分析学情。
学情即学生以前学习过哪些知识与本单元有关？以后还与哪些知识有关？
我们要站在整个小学阶段的高度整体上分析学情。很多老师都知道，热身环节的目的是唤醒学生旧知，但狭隘地认为旧知是指本单元前面所学知识。有的甚至没有分析学情，所以不清楚学生以前学过哪些知识。不注重分析学情，用哪些知识唤醒学生旧知？就可能出现，不知道所以随便唱一首歌曲，纯粹是为了活跃课堂气氛而已。
2.教学目标的描述不够精准。
比如，有的老师其中一个教学目标是“读懂电子邮件”，我建议可改为“借助图片理解邮件内容／在图片的帮助下理解邮件内容。”我提醒大家以后可以参考课标后面的教学案例来写。
3.忽视板书设计。
在我们二班二组的九名老师中(一人请假)，只有三人是精心设计了板书，做了精美的教具。他人是常红英老师，岳玉波老师，侯县利老师。九个人中只有常老师脱稿，最终她再一次脱颖而出。
在下午的组间展示赛中，常红英老师以其活力满满的精神状态，教学主线清晰明了和精美的教学课间及板书设计获得了第二名。
学员分享学习收获和感悟之后，教研员常香梅老师做了总结点评，高中教研员万海东老师做了点评发言。
我从学员老师身上学习和感悟到的有:
1.态度认真，积极对待。
所有的事情，只有认真对待，积极准备，付出的努力终究会得到回报。只要有想要成长的决心，就不怕麻烦。成功属于时刻准备的人！
下午的展示课是需要有课件的，有七个老师的课无论是课件还是拟课表现都是让人眼前一亮的感觉，可见背后下了很大的功夫的。没有随随便便就可以成功的！
3.不同的人的思想碰撞，一定会碰撞出美丽的火花。多观课，就会有更多收获。
在这次听课中，我们要留心观察，把他人教学设计的亮点一一记录下来，就可以借鉴到自己的课堂中。对我们每个人来说，这都是学习！
我从常老师的点评中学习和感悟到的有:
1.以人为本，关注到每一位老师。对每个老师的点评，都要找到一两个优点。被关注的感觉很能打动人。
2. 认真对待每一件事。常老师快六十岁了，可以说参加的听课评课多得数不清了，经验也积累的数不清了，可每一次评课她都要认认真真一句一句写下来，这就是敬业！
常老师提出三点建议:
1.要用激情感染学生，点燃课堂。常老师用略微夸张的语气和肢体语言给大家做了示范。同样的教学设计，因老师的语音、语调，肢体语言，包括精神状态不同，最后呈现的效果自然也就不同。
2.要注重文化意识／育人目标的渗透。
这也是体现新课标课程性质人文性和核心素养培养目标的要求。
3.要尝试单元整体教学。
我们对如何设计单元整体教学都还不是很清楚，所以这是一条漫漫长路。
万老师在肯定大家的同时也提出了四点建议:
1.课要有效。
每个活动都要考虑是否与学习新课有关，每个环节之间都要考虑是否衔接，自然过渡。不可为了活动而活动，不是都得开头唱歌曲。
2.要学会复盘。
本次展示后是否反思总结，关系到是否会有真正进步和提高。
3. 要注重提高自身的专业素养。
比如，练好口语要多听多模仿，阅读要读英文专著。多读才能有感悟。
4.重视英语学科的育人价值。
不可低估自己的能力与影响力。教师影响学生的很多时候不是知识，而是简单的某个瞬间。比如，一句话、一个拥抱。
今天感受最深的是，“三人行，必有我师焉”。与不同的人通行，一定会有不同的收获！
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