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欢迎大家来到觉生活微课大学模块4《重建我的亲子关系》唤醒我和孩子的生命智慧第三章，今天我们要讨论的是盘点我和孩子的资源，了解我们各自是谁。在开始之前， 我们先回顾一下，在前言，我们谈到了得先要了解孩子存在在我们生命的他的目的和意义是什么？第一，他是发现我们的一切所是，第二是为了让我们脱离我们的利益来单纯的支持孩子的生命力，学会去爱去支持，去理解去滋养，第三更重要的是在这个过程中发现你支持孩子是为了啥呢？终极是为了唤醒你的生命智慧和唤醒孩子的生命智慧，来让你们两个都回到所是和绽放灵魂的光芒，这就是孩子存在在我们生命中的意义和目的。
那么在我们划清前言的这个大前提之后，我们就来到第1章亲子关系和亲子教育，孰轻孰重？我们又清楚了前提当然是亲子关系，亲子关系是桥，亲子教育是你要过桥递给他的那份宝物。所以呢，没有修好这座桥是无法递送这份宝物的。
紧接着第2章，这一切前提都确定下来之后，我们愿意在这样子的大前提下去做事了，那我们怎么样开展亲子教育呢？第2章就来到了，我们要教给孩子的是什么？那么经过大家一觉察，发现我们过去在教给孩子的，基本上就是在违背前面的大前提的基础上的违背规律的信息，所以，我们提出了我们要教给孩子的是什么呢？我们要教给孩子的是你作为一个信息提供者，你要确保的，这个信息是符合规律的，这个信息是孩子能够理解的，这个信息是适用于孩子的现实问题的。
那么紧接着，当你也确定了这样一个信息之后，我们来到进一步了，那我们这些信息我们到底要教哪些规律呢？那么多规律，宇宙之间那么无限的规律，我们要教些什么呢？当然我们是要教关于生命关于生命规律的。那关于我和孩子的生命规律涉及的是什么呢，就来到了我们第二章的最核心的重点，就是我们整个的生命都是围绕我们一个人的身心灵的三个维度的内涵来进行，如果能够把身心灵的问题都解决、都满足，你就能达到了彻底的幸福圆满这样子的一种人生理想的标准了啊，那么我们整个生命就是围绕在解决在满足身心灵的全部过程中诞生的所有的事情，诞生了所有的困难，诞生的所有的进程，这就形成了整个生命的内容，我们在第4章会专门讲这几个身心灵三大维度里面具体的内容的规律是什么，所以前面我们还是要高屋建瓴的，仍然是在上空来俯瞰整个亲子教育，所以呢，我们讲完这几个是一个前言加两大章，今天我们来到第3章盘点我和孩子的资源和了解我们各自是谁，为什么呢？
为什么要先盘点资源
前后几张的因果关系又是什么呢？你们来感受一下，为什么我上一次讲到亲子教育教什么内容？教身心灵的内容，但是今天突然第三章就来到说盘点资源呢，你们觉得这之间有什么关系呢？通过你们做作业。
觉清：我觉得是呃，在这个叫就定制，就是跟自己这种客观实际情况相符合的。这个亲子教育之前呢，一定是要先了解到底我自己有什么孩子有什么？就是对客观情况有一定的了解，才能去就做下一步的计划，这是我的一个理解。
道子：好像你看啊！虽然你了解了身心灵，我们需要教的是身心灵满足的规律，但是为什么我们不直接开始讲身心灵分别要解决什么？有哪些问题？而是马上突然咔嘎然而止，马上来盘点资源呢？
觉清：就是要透过这种个性化的梳理，然后知道我们属于我们这个家庭的这两个人各自是什么样的部分？所以才能定制，接下来对着这个家庭的这种那内涵，然后再去进一步的选择那个就是我们具体要教什么。
道子：你们都说到了大半啦，那为什么我们要定制呢，为什么我们要根据每个家庭的实际情况呢，为什么我不一开始就先把普遍的规律先讲了呢？我需要把每个家庭的情况，先带出来讲一讲。
觉清：然后我会感觉到说让这个家长他了解自己的情况之后呢，不会盲目地去觉得就是要求做到比如说导师这样子的，然后觉得做不到的时候会各种指责自己。他会知道现阶段我在哪里，就是知道这个标准怎么定，每个家庭它的特殊性都不一样。
道子：就是想让大家定出客观的标准，如果你不了解你们家的实际情况，你教育你通常往哪个地方去检验质量？对的，你会用最完美的标准来检验，最完美的标准一检验的话是什么感觉，小薇就是被妈妈用最完美的，一直用最高标准检验，最后检验下来是啥结果，检验到底啥情况呢，（小瑞：根本就不是最高标准，是永远有更高的标准没有止境。）那就更夸张啊，永远有更高标准，实际上我就类似于我们讲的一个完美标准，（小瑞：就永远都觉得自己不行不好，永远都没有尽头，没有出头之日。）你的标准是一个理想标准，而不是一个现实标准，如果你的标准是别人做到的标准，而不是你们家的现实的标准，你就会把这个孩子搞疯，因为他会永远都觉得我还没有达到我还没有达到。那么，也就是说他永远不知道他是进步啦，他已经进步了，他已经改变了，他已经前进了，如果你用一个理想标准，你暗示他的就是什么？你还不够，还不好，还不行，还不够，还没到，还早呢，结果好啦，价值感什么时候会有？明明客观事实人家已经进步，已经改变，然后他的价值感怎么得到？比如说我举我和恩恩的例子，那我们不是好几个音频在翻转信念嘛，对吧，但是每次一提到行为突破呢，她就一脸的尴尬，但是每一次呢。对你看啊虽然我也要求她行为突破啊，然后也会说你看其实也不错了啊！你已经能把你自己看得这么清楚了，然后呢，我感受到呢，其实你意愿上呢，还是想突破了，就是太怕这种费力的这种感觉，就是其实我每一次一唤醒她说，她已经前进好大一步，她已经前进了哎，她又马上就重回那种希望的感觉，因为有的时候她面对她希望能达到那个好的结果时，她也会挫败，那刻她挫败的时候，她已经忘记她前进了一大步，但是你提醒了，她前进了一大步她什么感觉？（觉清：就会觉得很有力量啊！那我再往前多一点就是增加，而不是说觉得我还不行，不够）对。同时你会觉得你的过去是有效还是无效的，对不对？
就像纯然和光子，你们记不记得我常常跟你们两个讲的是什么啊？我对你们有个亲子教育的啊（光子：其实你已经做得很好了，做得有效的部分是什么？你这个部分很有价值）对！每次你什么感觉？（光子：就觉得哦是哦，我都从来没有看到过自己好有价值，原来我还能做到那么多了哦，）是的是的，每次她们实际上都会忘记她们已经做到的，已经得到的已经会的，因为你们的脑子里面是那种程序啦！（光子：要最好的标准才能说明我做到了）对的！咱们不都是这种就会遗忘掉自己的已经有效已经能已经做到，最后你价值感从哪里得呢？（没有没有）
觉清：而且你知道吗，我们现在还有伙伴就是一提到那个规律课的内容就是说我做不到，我就觉得好难，其实就是跟我们今天讲的这个也有关系。不仅仅是对孩子的改变，有一个很高的标准，还有对自己有没有执行出这个规律呢，都有一个天一般的标准，就是我一操作，起码是像稻子一样，然后这样我才觉得我好，才觉得我学习叫有效，然后她就看不到说，她现在学了规律课之后，她能够停下来不去逼孩子就已经是有效了，所以这个我就觉得这个点大家能够明白那个目的性的是很有很有必要的。
道子：是的，记住最大的规律是因果规律，是能量积累的这个规律，道子也是用了这么多年的时间才做到今天我给你讲的这些东西，而且我今天跟你讲的这些东西我在做的过程中仍然有空间让我去细化，她仍然有空间让我去提升，所以大家的这种因果思维啊，最大的规律记住就是在于你做你积累了多少，你现在已经开始了，你比社会上的其他的爸爸妈妈来讲，你已经好先进了，因为你已经开始愿意说，你来负责，你来调整，请问你是不是已经是那种鹤立鸡群的，就是万众当中的少数者了？其实您已经是这种掌握真理的少数人，因为没有太多的这个成年人愿意来这么所谓的为难自己，来做这样子的一个亲子教育
觉清：是，所以每一次我看到这些，就是妈妈爸爸们，他们写的时候崩溃，我就觉得好开心，我说恭喜恭喜，你现在崩溃，是因为你看到你自己无效的部分嗯，就是一个就是已经在进步的原始点啊！嗯，你只有看到自己无效的部分你才说我接下来如果做调整，所以我们是看着好像站着说话不腰疼，但是我是真心觉得你们在进步，
道子：你接着这个进步的话是一个具体的进步，我刚才说的他说他们能走到这里就你们能走到这里，你们已经是非常了不起的了，你要知道这个整个深圳这有几千万人对吧，然后你们这九十多个人是愿意来亲力亲为地掌握规律，自己负责自己调整来支持孩子的，你已经是这种万众民众当中的少数者和佼佼者了，你要真的给自己一个掌声啊！用规律确实是对自己最大的挑战的，你已经已经有超越了成年人的那种勇气，就是你的超越基准线的那种勇气了啊！所以呢，每次斑斑们，你们一定要提记得提醒爸爸妈妈们，他们已经是爸爸妈妈的勇士了，你知道吗？
那我们继续回到我们的这个主线，我们了解各自的资源呢，目的就是让你开始形成自己的客观标准啊！我们来看看是要在理想中进行呢？还是在你的现实加规律中进行，你看我们过往的教育，完全在那种摸不着边际的你自己都说不清楚的一种理想理论中来进行，对不对？那些理论你总是一知半解的，你都是道听途说的，你自己并没有亲力亲为，亲身验证掌握全面的因果关系的一种理论，而且又是最高标准，而且是看别人行出来的那种理想标准、现象的标准，这种情况下的教育怎么可能有效？你们静下来看看这几个啊：一个是你没有亲身验证、你根本没有亲身经历、你只是听别人说，然后并且你只是看别人的表面现象，你从来没有进入那个成功现象背后的全盘信息和过程的，你就按照那种最高这样子的信息加最理想的标准来进行的，你看看怎么可能会让你有效，怎么可能会让你和孩子觉得舒适自在，能够行得通？而且这是这几个信息，还包括你脱离没脱离自己的利益啊，在过去？对啊，你在过去完全基于孩子的利益吗，有脱离你的情绪没啊？这么多都没有做到，请问怎么可能那个教育行的通，给你们一分钟沉思？
啊，大家看这个板书啊！我再重申一遍，就是你过去你得到的，你拿给孩子的亲子教育的信息，第一你没有亲身经历，你没有验证，你只是看别人操作出来的，表面现象，没有深入那个成功本质，然后同时呢，你拿的是表面信息不说，你还整了一个理想的超高标准啊，同时过去你是没有脱离自己的利益的，然后你又不是基于孩子的利益的，还夹杂着超强的情绪波啊啊！这个时候对孩子只有避之不及，他灵魂深处是知道这不是他要的，但是他因为他的理性的部分，因为他在肉身这个部分的理性部分的信息，他说不出来，但是灵魂层面他是知道这不是他要的，所以就引发了，你跟孩子之间的所有的关系！那我们来想想，如果我们在这种理想化，所以这种偏离化去进行亲子教育会有什么后果呢？当然这后果也不用展开了，其实你现在的状态就是你们家进行的后果呢，对吧！所以现在明白基本你满意的就满意，你不满意的就是不满意，嗯，基本上呢，我看没有满意的爸妈，太少了，对吧？那天我记得海峡很可爱，她跑来说我，我举了一个例子，我说我跟恩恩表达说，恩恩，妈妈就是觉得你真的太好了，你太好了，我就是想你这份好，有意识来帮你守护，我不想你的这份好，慢慢的随着你听信信念系统而越搞越没了啊！然后海峡就跑来跟我说，道子你是这样子跟恩恩讲话的啊，我是跟我儿子讲的是说你就是太不好了，所以我才叫你去好好学习，然后她说，怪不得我儿子根本就不听，好受伤的样子，坚决拒绝。确实这个时候就是我们看到，你在理想化标准来看你家孩子你怎么看你都不顺眼，你怎么看你都觉得他是一个糟糕的孩子，最后好了被你这么一看，你本来是他的带领者，结果你变成了什么？对，你变成了那个摧毁者，真的好让他既认识不了自己，他没有办法客观认识自己，你拿这理想标准去看这个孩子，这个孩子也学会了怎么样？用理想标准看自己是不是？就像纯然和光子，我们在一起做事，为什么他们天天跟我在一起，我还反过来提醒他们，她们已经做到很多，她们已经前进很多，她们已经成长很多，已经很厉害。为什么需要我提醒，就是他们也被教育成了这样子的孩子，用理想标准看自己，是心理感觉被摧毁，价值感还有没有？然后愿意去提升进步的那种意愿度还有没有？没有啦！更多的是说摆烂吧，或者默默地怎么样？咬牙的前进吧，带着一种绝望感前进，然后呢，从此之后，也学会贬低自己鞭策自己，抽打自己一边抽打自己一边前行，最后，就是大家都是这样子款式，
译心：而且我觉得最后就是那种没有希望的感觉，就是你做了之后做了很多年，还是觉得无效，这个是最挫败的我觉得。
道子：一种孩子呢，就是真的累积不了太多成果，另外孩子就是累积了一堆成果，他都不认，所以这就是我们在偏离之后，导致的最大的后果就是失去了价值感，失去了对自己的客观认识，失去了前行的力量，失去了前行的有效性。最后就一个个孩子长大了之后都变成那种啊，像一步到位一步登天，然后一劳永逸一次搞个大的这样子的浮躁的心理呢，整个社会的这种浮躁不就是我们从小到大这样子，接受这样子的一种内涵长大，然后大家组合而成吗？
区分1 教育内容VS教育标准
好接着呢，我带出一个简单的几个区分啊，我不会详细展开。这几个区分呢你自己了解之后呢，你就会能够在现实生活中去识别你在哪个位置。而第1个区分，我们来看你教育内容VS教育标准啊，就是教育内容和教育标准这样子的一个区分这是什么？你要搞清楚你教什么给孩子和你教完之后，你用什么标准来评价它的操作和你的教，理解吗？如果你没有一个有效的标准，人家已经做到了，你就会怎么样？你还是会觉得没有，那假如说你没有教有效的内容，你仍然是高标准，又会怎么样？是的，非常莫名其妙非常的委屈，那么憋屈，就他又没有得到指引，结果你却要拿很高的标准衡量他，就是比如说我们常常说你要这个努力啊！你要有细腻一点，不要粗心大意的，好像你在教这个孩子啊！这孩子不知道怎么样叫不要粗心大意，怎么样叫细心呢，不知道啊，是吧？好所以呢这个时候就是你的教育内容无效，然后最后他一出错了，你就怎么样？怎么就跟你说？然后你的评价标准用的是什么呢？这个时候说了一次，你要做到啊，说了一句要做到，并且是我做到了，你居然没有做到，或者别人做到了，你居然没有做到，你看这些标准荒不荒谬？恩，你们能听出来这种有这种荒谬性吗？嗯嗯，好像我们在这个做作业的过程当中呢，斑斑来陪伴，大家去识别就是你教了什么东西，然后你用什么去评价哈？比如说举个我的例子，像我教大家呃，三位一体啊！然后教大家高阶，然后整体呢你们看我这个评价是不是觉得自己教的挺有效地教得挺好的，对不对？但是要是以你们的标准的话，你要以你们自己觉得你学满意没有？到你的理想化没有？如果我是那种标准的话，我就会评价我是怎么样？嗯，我就觉会评价我教的不好了，因为你们还没有彻头彻尾的觉醒，你们没有彻头彻尾的开始会大翻转大行动突破，发财的发财，然后那个恩爱，然后教育大咖的教育大咖对吧？嗯，如果是以这种标准衡量，我就废了，是不是啊？但是常常我就会，你们哪有一个进步哇？我就摇旗呐喊的超级开心对吧？然后我提醒你们，你们哪又做到了，哪又做到了，我就是这样评价我自己的。
觉清：我有点恍然大悟，就是为什么你看到我们有一点进步的时候你都好开心，对，因为你不是以那个标准来衡量你做的有没有效，你就能够客观看到他们进步的地方，
道子：我是以你们离开你的原点先的那个状态没有来评价的，（觉清：对，我有点理解了）所以如果爸爸妈妈们，如果你们全部都以孩子他现在的呈现，离没离开他上一站来评价他的话不就最简单吗？他永远都觉得他进步了，是不是？即使他刚开始不认，你要认啊，因为人家客观进步了啊，人家客观离开那个地方，而且离得很远啦，但是你说，但是他离理想还很远？这不就又来了，这就是坑，这就是那个教育标准的坑，真正的客观教育标准，啊，因为标准很多，我就给你一个底线，就是你永远以人家离没离开原先的那个状态，是最底线的一个标准，人家离开了就是什么啊？对，离开了一步都叫什么？进步了？
觉清：这是我觉得这个太棒了，就是孩子会感受到一呢就是妈妈真的是关注她的，就不是说外在跟别人比（道子：就要要要比比比）对，一直要要要和bbb，反正那孩子就一直都觉得很挫败，然后呢，也就隔离了，不想听这个妈妈的，然后二，就是你真的会跟孩子有一个真正的沟通吃的，因为你看到他实际情况啊！对呀！然后呢，（道子：而且孩子会觉得你真的欣赏他啦，不然孩子永远都觉得你看不上他不外他贬他，他也好生气的）是的，然后它不仅仅是对妈妈生气，他也对自己很生气啊！（道子：感受到焦虑好着急），对很多孩子，他其实都想做妈妈要他做的那个部分，（道子：嗯很想做到）他也很想做啊，我跟着我们班很多这个孩子都可能像我啊真的都想去做的，但是总是觉得妈妈那个标准太高了，对啊！我也知道啊！我也知道我做的不对啊！我也知道我做得不好，就属于那种有一点绝望的状态啊！
道子：嗯嗯啊！所以呢，大家现在就开始学会掌握一个评价标准，这个评价标准及底线就是记住对方离没离开他原先的位置，离开多少就有多少的进步了。
区分2 理想VS规律+现实
好，第二个区分啊！第二个区分就是你是按照理想来进行呢，还是按照规律家你们家的现实进行，记住还不是真大众现实，是你们家的现实啊！比如说我现在进行这个教育呢，就是之前不是送恩恩去两年的这个游学嘛，相对来讲这个游学的经济条件的要求要高一些，同时，家长的心理条件也要求非常的高，所以我在送恩恩去的时候家庭也大闹了一场的啊！就是家人反对，然后也就是说，那我们家的现实是什么呢？一个是有一个经济条件的现实，第二个有道子这种心理条件的现实，所以我可以操刀的这种教育方针呢，就要怎么样？要要大胆很多，要这个挑战性很大。所以，但是你就不能参照我的这样子去做，你一定要结合你们家现实的来进行啊！好，那么我们来看看按照理想进行就是前面我们讲的，你理想的是看别人的表现的这个成功，或者你心中的认为的理想，或者你过去没达成的你个人的理想，这些都叫你在按理想进行，而没有按规律和现实进行，那按规律和现实进行是什么呢？只要那你确实得先要求自己能慢慢学习规律，积累规律啊！然后同时呢，要盘点你们家的现实，所以第三章，我们不是全面来盘点了你和孩子的现实吗？这个就是我们要支持你去做的，因为规律和现实，我们要一阴一阳，同时去做，然后你才能够心安定下来，然后诞生你们家的教育实施计划。
区分3：理想标准VS现实客观标准
区分3，再如果你能够按照规律和你家现实进行教育方案之后，你同时记住永远你都要清楚你的标准，如果你的这个方案、规律和现实这个方案是很好的，结果你的评价标准又去到什么，所以理想标准和现实标准客观标准
第3个区分理想标准和现实比小说里一教，你马上就说，唉哟，我想达到道子的那样子的效果，我想达到恩恩的那样子的一个效果好了，又去到什么呢？这个叫评价标准看到没有啊？你比如说我很想教道子教的那些这叫什么啊？理想的超过你家现实的一个教育内容啊，比如说送去游学啊，然后也给充分的那种自由形态。这个叫你理想的教育内容好，然后你评价完了说哎哟，我好想像到道子和恩恩的那种关系啊啊！想把孩子教成恩恩的那种状态，我只举例啊，你不一定想啊！这个就叫理想标准你们理解了吗？这里评价教什么内容和标准？这就是这种区别好，那现实客观标准是什么呢？还是就是刚才一开场我就给你讲了底线就是你家孩子你教了，他之后你儿子做了之后他离没离开原先的状态，哪怕一小步啊！刚才阿觉举了一个例子，非常好，她说有一个妈妈呢啊！看到孩子在家打游戏太沉迷了，然后就叫他不要再打了，你能不能上心一下学习，然后这个孩子呢，就真的听了妈妈的，他就又去看了一下阅读是吧？嗯，去读书，但是读一会儿都受不了了，然后她又回来打游戏了，然后妈妈就责怪说孩子怎么怎么样了？实际上你们留孩子他听没听妈妈的了，对，他有没有尝试在努力了，有了，但是妈妈就一味的责怪说孩子回来，而没有去深入的去看到孩子已经愿意听妈妈的也尝试努力，只是你要进一步研究，为什么他搞不下去？所以这就是叫现实和客观标准客观标准，就是你看到你家孩子他有在做啊，他有在做啊，但是他为什么没有办法坚持到底，你一味的拿结果责怪他，你为什么不帮人家出主意呢？你为什么不帮人分析分析呢？你为什么不去了解他的难处呢，忍不住又回来了呢？而这个背后的真相是，他本没有找到他热爱的东西，他对于感觉到难受的东西坚持不下去，但是他为什么难？
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