这还是信息的中立的提供者吗？这还是一个规律的顾问吗？不是啦，这简直是一个暴君，一个一个统治者，一个强烈的这么打压者，看了没有？这个时候你还是一个教育者信息提供者吗？不是了。
第3个身份啊，我是谁？你只有三个身份，而刚才第1个我是谁是你作为独立的意识体的一个身份，第2个身份是你作为你在教育这个上面这个事情上，你的身份是信息资源提供者，而第3个身份在关系上，你在亲子关系上，你是什么身份呢？你是爱的资源的给予者的，所以在这个位置上确实你是绝对的一个给予者，是一个不会要求孩子回报的给予者，但是共赢，不是关于回报，共赢是关于规律的平衡和公平，你永远可以和孩子去共赢，但是你永远知道你在爸爸妈妈这个位置，它的内涵就是让你成为一个爱的资源的给予者，爱的资源啊，这个时候不是关于教育信息的啦，比如说你提供给她物质，确实是你单向给予，但是你早期供给他晚年了你找他要回来，这个叫不叫爱的给予了？不叫，你早期提供给他最后你让她各种要为你的利益服务，这不叫爱的给予，所以孩子是很难受的，他是知道的，你有在无条件和没有在无条件知道的啊。那我们来看看哪些是爱的资源呢，我在这里简单的列举给大家，这些都是你慢慢去摸索的哈，然后今天信息量是比较大的，但是你不用担心，信息量再大里面是那个简单的结构的，待会我会总结给你，你只需要记住结构，记住这些要点，你并不需要记住我所有的推理和我举的例子。
因为你掌握了结构，那个要点呢，你自己会诞生你的方法，而那些爱的资源呢，就是基本的安全、基本客观的安全照顾，就比如说现在你们家有小宝宝的，那是肯定是你绝对的全部你提供给予。对吧？然后基本的物质，有没有说一定要给宝宝最高级的东西？没有，那他的肉身根本没有提出这种说法的要求，你只要基本照顾就好，你自己想提供奢华的要求，只不过是你想证明你怎么样？我能。你只不过是你不愿意面对你对自己提供的高标准严要求觉得你做不到。
好，然后合理的需求满足。然后受伤需求的理解与支持。平衡的那份激励。陪伴关怀。
有的时候家长激励过头那个正能量，就把这个孩子搞成一个伪善的孩子，就是你天天用激励的方式去给这个孩子讲，就是想驱动他什么呀？驱动他成功，驱动他努力，这种是为了达到你的目的而去做的激励，哪种是什么真正的激励呢？就是你看到他很为难的时候你静下来去了解他，他的难处是什么？然后这个难处里面有哪些是不符合规律的，有哪些呢确实是他的客观情况？然后同时呢，你又去让他看到他客观里面的资源有哪些，是能解决问题的，是能帮助到他的，他过去做了哪些事情是已经做成功了，已经很厉害的，这种就叫真正的符合规律的激励，不是盲目打这些孩子呢，你可以的，你一定做得到的，你看就是……无依无据的很夸张的那种振奋打鸡血，孩子他是他知道是虚的，他也不会接受的，他也很别扭，也很尴尬，激励真的不是靠激昂的言词，然后热血沸腾的那种语气，不是！你真正的找到他内心，能够支持到他当下处理问题的那些信息啊，那个叫激励，然后他就燃起希望了。
对吧，就像比如说常纯然在这里哀怨的时候啊，然后呢，我就会顺着她的哀怨，带她觉察一下，然后再给她举点证，找找她已经做到的证据等等。然后阿觉经常就说我听到她说这些，我就想揍他，我都不知道自己为什么还跟他讲这么多废话，就举例啊，是不是我和阿觉就是鲜明的两种父母的一种款式对吧？那个时候你有没有觉得我激励到你啊？
道子：有，就是我会觉得真的是这样的，而且同时觉得你理解我了，然后你再来找说我已经做到我就能认同，比如一开始你说，其实你已经做了很多了，我还是不会觉得我真的做了很多，还是会在我那个觉得做不到你们的标准。
道子：详细给你列举啦，你又唤醒了记忆，看到没有啊？所以真正的激励呢，真的不是靠激昂的言辞的，如果你没有符合到人家的实际情况，你在讲你喉咙喊破了也激励不了人家，你心脏都喷血了也也激励不到别人，你知道吗？啊啊，所以呢，当然这些就是很具体的方法了，所以我们后期有机会再说吧，我现在是教你们大的原理大的规律，就是我们关于三个身份，我们跟孩子之间的你就是这三个身份了，超出这三个身份都没有了啊。
本有什么
接着我们来探讨我本有什么孩子有什么？刚才我们探讨了说我是谁孩子是谁，然后现在我们来探讨孩子有什么？我们来看看我有什么呢？我刚才一开篇从定义我就已经跟你讲了，从我是谁就能推出来，我有什么？我有无限感知的能力，我有创造的能力对不对？那孩子有没有？好，那既然我们两个都有，我们剩下我们很想要创造幸福成功圆满，那剩下的是需要什么呢？你们来看看，既然这两个能力我们都有的，剩下我们只需要什么呢？（想造什么，阻力在那里了，怎么做调整呢）我现在都会推理了，看到没有啊？你只要知道我有孩子也有剩下的，你只需要问的是，那我想要创造的是什么？孩子想创造什么？我们两个像创造的一样吗？肯定不可能一样，你只能说都是美好的东西，但是各自要创造的美好是不一样的，那接下来就顺理成章的，我们会知道我想创造什么孩子想创造什么？我们要去了解对不对，要帮他去发现，要帮你发现也要帮孩子去发现，再顺理成章，刚才阿觉说了，那我想创造这个我需要什么呢？为什么我现在做不到呢？来接着顺理成章就要发现，我想创造的这个需要哪些资源呢？为什么我做不到呢？就是现在的阻力或者缺的东西，好那怎样才做到呢，是不是就开始顺理成章了解这些了，好，所以总的来讲就是你们两个都有的，你们两个的能力是一模一样的，你们只缺的是信息以及慢慢的把信息转换成成果的过程，看到没有？你们只是需要的，双方都是只需要信息，所以如果你现在知道你们都有这个能力，然后你们需要的是信息和过程，你现在是什么感觉？（变得简单了，踏实的很多，不会再有无名的感觉）今晚我和恩恩做一个直播，就是她自己处理一个购物的案例，我就想带给大家看到，真的孩子们她只是缺信息她处理不了，在你大人看来的那么好的一个进程啊，她买一个东西，然后半天没发货，然后她就去处理，然后我见证了整个过程呢，就是从大人来看就是很无效，但是呢，我就静下心来给她补充信息补充信息，其实补充那些都是她不知道的。而后面的她就知道了，后面她就说嗯，那好吧，我说那我们这个过程我们做一个直播怎么样？你会不会觉得是叫讲你不好，她说不会啊，她就很坦然了，啊，到时候我就会给你们讲讲，这个例子就很长了啊，所以就是只需要学习，包括你们哈，就是你们来到这里和我一起工作之后，你发现没有？其实你一直愿意做，你也愿意有好结果，但是你过往你对比过往，你只不过在在这里和过往的区别是什么吗？
光子：就是我刚刚也在想这个例子啊，我就发现你每一次都是协助我们找到我们目的跟你自己的灵魂主张，然后剩下的时候你就是有这个资源你自己运用出来就好了，但是你不会教我说，我手把手教你这个事情要怎么做啊，怎么运用，怎么把你的主张活出来，你不会教我们具体的内容，你会相信说内容在我们自己里面，也只需要帮我们找到那个最后的那个目标那个就可以了，然后而且也确实是有很多事情解决也是我自己就琢磨出来了，我自己就有了，
道子：是你讲的就是大的，你来这里之后的生命的一个进程，那具体的处理每一件具体的商务事情的时候呢，
光子：噢，那你确实会给我补充说啊，那客观商务的这些知识知识是什么？然后作为两方的角度各是什么？我们需要照顾的是什么？就是你会真心机会很多的补充道给我
道子：是，然后你慢慢自己是不是就开始运用了，你自己就会转换出结果了，所以呢，你们班们带爸爸妈妈的时候做作业的时候，你们就要去留意这些。是我们太着急，就我们一听到这个信息，我们马上就想把这个信息转换出结果来，这是不可能的信息加过程，要将这个过程就是实操的过程慢慢才能转换，但是更多的爸爸妈妈对孩子们是信息都没有提供就是要结果，我刚开始我最早那天讲教育误区，我们讲话全部是要结果，根本没有详细的信息还也没有符合规律的信息，最后孩子转换不出来，孩子你记住，没有任何人不愿意去转换好结果的都想要好结果，也大部分人都愿意去动的，只是没有符合规律的信息，然后呢，在这个过程被评价标准被着急给阻力了。当然到成年人的时候呢就被你从小到大累积的那些心碎，那些形成阻力拉到后来就是你有信心了你阻力怎么样？让你动不了了啊，但是孩子记住孩子刚开始小的时候，他的阻力是很小的，他只是缺信息啊。
好，所以呢，我们刚才先盘点了整个我是谁孩子是谁，然后现在又盘点了我有什么和孩子有什么，那接下来就剩下什么了呢？既然我是谁也已经定了，我们怎么相处也已经有了，误区也看到了，同时我们各自有什么我们也已经知道了，那剩下的是什么呢？对就是你如何帮助自己积累这些有效信息，把这些信息转换为你的能和你的结果了，就是变成我能什么我不能什么好，我愿意什么，我不愿意什么，我喜欢什么，我不喜欢什么，看到没有就在一开头，全部都已经诞生这个逻辑了，嗯，所以接下来呢，我们会给差不多一周的时间让大家做作业去全面的盘点，你和孩子的所有。资源然后盘点完了，我们再在第4章给你带出来，说我们如何利用这些资源放到我们整个的教育蓝图当中来使用，是不是就能诞生你们家符合规律又符合现实的教育方案呢？今天以上的这个逻辑就是这样子了啊，听起来信息量有点大，但是呢，核心是非常鲜明的，我给大家梳理一遍，然后我们就结束今天的微课。
总结
今天我们是盘点，我和孩子的资源，了解我们各自是谁。为什么呢？因为我们整个的教育，在你大前提都愿意达到的情况下，我们得从自己家里的现实出发，如果不从现实出发呢，爸爸妈妈就会从各种理想化的标准、理想化的别人做到的一些现象来出发，最后又会让你进行不下去，或者打击很大，所以我们就来盘点现实！但是我们今天盘点现实呢，我又给你在搞了一个前提，盘点现实的前提就是先让你学会识别什么是理想标准，什么是叫规律+现实的标准，什么是客观标准啊！什么叫按理想进行，什么是叫按规律和现实。做了这样子区分，就给你埋下这个种子以后呢，你好自己去评价你现在是现实标准，还是理想标准，你现在教的是理想，还是交的是规律加现实这点理解了吗，那么这个区分理解完了，我们才开始进入了盘点。
而今天的盘点呢，就是盘点的两个大点。
一个是我是谁。一个是我有什么。好我是谁的盘点呢，是分为三个身份，来盘点的：第一个身份我是谁，我是一个独立的灵魂意识生命体；第二个身份在教育上，我只是一个信息资源的提供者；第三个身份在亲子关系上，我是资源的给予者。给予跟提供者是不一样的，给予者真的就是不求回报的单向给予的，提供者是一个顾问，你是中立的位置的。
好好盘点完这个身份呢，就让我们诞生了，在每一个身份下让你去回顾过去有多少误区。在那种误区下面你制造了多少亲子关系和亲子教育的障碍，同时你得到的那个结果是怎样的，我们让大家看到其实是后果重重的。同时呢，我们又带出了既然这三个身份是这样子的，那在这个三个符合规律的身份下，亲子关系和亲子教育的相处的方式应该是怎样的呢，就带出了一系列关于平等尊重的具体操作。
而盘点完我是谁这个身份之后，我们刚才盘点了，那我和孩子各有什么呢？我们看到我们各自都有着那份无限的阴阳力量，就是无限的感知意识和无限的创造意识，那我们双方都有这个能力。
那接下来我们需要的是什么呢？马上你静下来你自己都能推出，那能力都有了，就是缺的是什么呢？我也有了，锅也有了，那就缺的是米拉对吧？好，那么这个米是什么呢？就是信息有效的符合规律的信息，这些信息是什么呢？包括你要造什么呢？喜欢什么？你不喜欢什么呢？你要造这个东西你掌握了对应的资源信息了吗？那在转换这个信息执行这个信息的过程中你有什么阻力呢？你如何清除这些阻力呢？你有哪些优势呢？你怎么样去创造发挥呢？是不是就顺着就带出来了？你看到整个都是关于信息。
然后最后你只需要有一个底线记住，你整个过程，就是启动你的阴阳力量，然后拿着信息去创造，所以最后你要允许自己获取信息和执行信息转换到结果的这个过程啊，所以如果你关注信息和信息执行的过程的话，你慢慢你的心就会安起来，你会静下心去找寻、去确定关于你和孩子的一切创造的信息，所以接下来的一周的作业，整个都是盘点关于你和孩子的创造的这些信息的，那么接下来我就把你们交给班班交给作业，然后在这种实践当中去发现真理和你自己的教育的心得体会。
第三章
【盘点我和孩子的资源】
内容要点提示
了解我们各自是谁
带出标准
需要从现实出发
而不是从理想出发
识别什么是理想
识别什么是规律╋现实的标准
详细盘点
一、『我是谁』的区分
1.我是独立的灵魂意识生命体
2.教育者的身份
3.亲子关系上，爱的资源提供者
并以上三个点，对应带来的后果，及对应的符合规律的部分
二、我和孩子各有有什么
无限阴阳力量
无限感知╋无限创造
有效的信息
你要造什么
你的喜好
你掌握造对应的信息了
你如何面对内在阻力
【底线】
运用阴阳力量，获取信息，执行信息转换成结果的过程
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