日本的某些电视剧在立意方面很值得学习，比如我正在看的《女王的教室》。
这次的专栏，我会以看一集，写一篇文章的方式进行，针对电视剧中出现的现象写出自己的感想，并根据实际生活中的例子，指导自己以后的生活，重塑三观。
和美是一个六年级的学生，在新的学期里遇见了已经两年为带班的真矢老师，而故事就发生在真矢老师她所带的六年级三班的这群学生之间。
见面伊始，真矢老师就让同学们参加一场考试，而对于已经上了六年级的同学们来讲，通常的第一节课都是自我介绍之类的活动，但是当由介提出这一点的时候，真矢老师开始放第一个大招：她准确无误的记住了班上每一位同学的姓名、身高、体重甚至还有血型。一个下马威，让所有的同学立刻感受到了她的力量，或者说绝望。
当同学们不得不去参加这个考试时，她又告诉同学们，考试的成绩直接决定以后的值日情况，并且成绩好的同学可以优先选择座位以及一些其他的便利，成绩差的同学就必须去作为值日生给大家服务。考试的时候，小男生由介是因为对考试完全不会，而和美却是因为铅笔断掉，没法写出自己的答案。但在真矢老师那里，这个状况却不是考试差的理由。和美和由介，意料之中地成为了最终的值日生。
成为值日生的和美和由介，每天都需要打扫班级卫生，清扫卫生间，浇花，甚至帮老师和同学们分午餐。而在分午餐的时候，发生了一个意外。和美和由介不小心打翻了装着全班同学午饭的咖喱桶，而仅存的咖喱只足够五个人分。当由介说能否去食堂看看还有没有剩余的咖喱分给同学们时，真矢老师的反应十分出人意料：先给作为老师的自己分一份咖喱，然后再分给考试成绩排名前四的同学，而剩余的同学，就只能吃着白饭。吃白饭的同学们肯定不乐意，所以和美和由介遭受到了全班同学的白眼。
而作为老师的真矢，面对这种局面，说出了这句话：要恨的话，就很这两个笨蛋，和没有取得好成绩愚蠢的自己吧。
作为值日生的由美在第一次考试后一边替全班同学打扫教室的卫生，另一方面还不断地努力学习，但是在第二次考试的时候，又出现了变故。由于由美格外重视第二次考试，所以在考试前仍然争分夺秒的看书，这也导致自己忘掉了考试前去卫生间的习惯。随之而来的，就是考试期间渐渐地内急，但是真矢对这种情况视而不见，即使是由美已经告诉她快憋不住了，真矢仍以出去就不许回来继续考试为由，阻止由美去厕所。
一向沉默的第一名进藤光看不下去了，在早早的答完试卷后，面对这种情况勇敢的对真矢说，要带和美一起去卫生间，而真矢给出的条件是，既然敢反抗自己的规定，那就进藤光同学代替和美去完成接下来的值日工作。然而进藤光仍然义无反顾的呆着和美离开教室，并在离开之前，勇敢的维护了和美。然而，真矢却仍不为所动。
而在这一集的结尾，真矢果不其然的让进藤光“履行了”自己前面的“承诺”，代替和美成为了值日生，并和由介一起在课前擦黑板。
我们先不去考虑日剧一贯地欲扬先抑的拍摄手法，仅仅针对第一集中的这一系列事情，可以发现，如果这一切发生在成人世界中，看起来都是很合理的：优秀的人总是享受着更好的社会服务，工作上对失误的追责是不会考虑原因究竟是客观还是主，而敢于直言的人就必须承担所带来的后果。然而当这些事情都发生在一群小学生的身上时，迎面而来的感受，竟然是有一丝丝的不忍。
不忍来自于我们看影视剧时的代入心理，总是会将自己带入到主人公的角色，而且是同一年纪。站在大人的角度，我们会认为对小孩子采用成人世界的法规是很残酷的，然而，我们却忘记了当我们走出校园的象牙塔，第一次或者连续好几次被社会“教做人”时的窘迫和不安。
回归理性的角度去思考剧中的故事，其实我们小的时候，甚至现在的大中小校园中，同样的事情仍在发生。对于学习好的同学，总是会有来自师长的关爱，更有来自学校、社会、国家的奖励。而对于工作上敢于承担责任的人，在任何时候都会是一个集体中能力最强的人。所以我们没必要在孩子的世界中营造一种祥和美好的假象，因为虚假世界是我们创造的，而最终打破孩子眼中的这个虚假世界的，仍旧是“我们”。
其实一直以来，我都在回顾自己的成长过程，因为随着对社会的不断深入接触和了解，世界观也发生了巨大的变化。成年人的心思是想用美好的但是虚假的世界来保护幼小的孩子，然而孩子们的接受能力真的就“大人们”想象的一样吗？换言之，这种内心世界以旧换新的过程真的是每个人成长过程的必经之路吗？
所以当我看着真矢老师硬生生的撕裂孩子们眼中美好的世界继而以一个真是的充满竞争的世界时，我不禁有一种羞愧和期盼。我羞愧于自己有时候仍会试图去营造一个虚假的孩童世界，我也期盼，我的孩子能更早的遇见像真矢一样勇敢的老师，因为勇敢、承担和自律这些优秀的品质，再早获得也不觉得早啊。
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