我和学生在花香四溢的校园里，欣赏完欣然怒放的蔷薇花和姹紫嫣红的月季花之后，看到学生恋恋不舍的样子，我不禁想:除了拍照，还可以用什么办法留住这美好的时刻呢？对!写下来。
写文章，是大部分学生害怕的一件事。我得忽悠他们，让他们自觉自愿的去写才行，不能让一件美好的事情，最后变成痛苦的回忆:“同学们!今天咱们看到了这么美的景色，想不想把它们留下来？”
“想!”
“那我们把它写下来？”开始有学生挠头了。
“老师不要求字数。多少都行!只要写就奖励一枚慧雅币。但为了鼓励那些写的多、文从字顺、书写干净的，老师要奖励3枚慧雅币。开始吧!”
一节课40分钟，老师趴在讲桌上写，学生趴在自己的课桌上写。因为经历过，所以没有出现抓耳挠腮的现象。教室里只有沙沙的写字声，静得出奇。时间很快就从我们身边溜走了。
作文收过来。我继续忽悠:“同学们写得太好了！看来!经历是最好的写作素材。老师想把大家的文章都贴到教室外边的展板上，让其它班的老师学生看看三三班的孩子有多棒。好不好？”
“好!”
第二天，学生拿出了修改好的作文。我故作激动地对学生说:“同学们的写作能力超出了老师的想象。我想把大家的作品和咱们一起照的照片合在一起，给大家出一本书。这样其他家长会看到，校长也会看到，咱教育局的领导也会看到。行不行？”
学生使劲点头:“行!”
“那这样。咱的作品要出书。老师希望咱班所有学生的作品都被选上。但个别学生的字体还需要写的再规范一些。好词好句再多用几个。比喻、拟人修辞用上一两种。这样是不是更完美？”
“是。”
“对!大家记得再次认真修改完后。在右上角写上:作者和你的名字这几个字”
“可以这样？”孩子们兴奋极了，明亮地眼睛里都流露出自信的光芒。完全被我忽悠到了。
在我的一次次忽悠中，孩子的作品越来越优秀。平时一说写作文就愁眉苦脸的硕硕跑到我身边，用期待的眼神看着我，期待地问:“老师，我的作文能不能被选上。”“能!肯定能!”可爱地孩子笑眯眯的走了。他写的不算好，但他写得非常认真。尽力了，就是最好的。
我一定把学生所有的作品和照片合在一起，不能辜负孩子们的一片信任。
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