一、成功无捷径——来自学生的打击
在我看来，来自学生的各种打击是家常便饭，不断向我袭来。因此执教鞭的我就像舞台上的拳击手。不停的应战，不停的出击，所以要不断学习新的“击打”技巧，你才会保持永远的战力。但是，我自己却常常被击倒，痛的眼冒金星。
老师们经常被大小打击打倒，就算顶尖的老师也无法避免，这是我教学二十五年的体会。不过我也清楚，拍拍屁股站起来应战，就有机会成为顶尖的老师。各位屡败屡战的伙伴们，教育的问题就像拳击擂台的铃声，经常敲响！
各位准备了，戴好手套，学生们需要你的陪练，你也需要不断被击打，彼此“还以颜色”，这就是教学相长中无法逾越的一大沟壑。
二、“停课不停学”——一场家风的较量
特殊的疫情让全校师生都宅在了家里，孩子们开始了网上研修、学习、开会、上传作业、考试，按照上级要求，完全按照平时上课的时间节点和安排开展教学工作。学校要求老师们在适当降低了教学的难度和进度，毕竟这样的学习方式无论是对学校，家庭，还是学习的两个主体学生和老师都是巨大的考验。
当下老师们反映最多的是老师对孩子的无奈和家长的放弃，这两种问题在现在的学生群体中占据几乎20%左右的家庭，也就是说一个五十名学生的班级，有十几个的孩子没有进入到该有的学习状态里。
具体情况有:
要么学习时间不够，蜻蜓沾水，立马走开了。
要么迟到、早退，就是学习的过程中孩子们手机一放，离开课堂玩耍，也不好把控。
要么干脆就不露面，了无踪影。
要么就是你督察你的，他照样我行我素，该干啥干啥？根本不理你那一套！
……
这样的学习能行吗？老师单独、集体、小组几种情况都进行了督察，家长的一句话“没有时间，不懂，我管不住他”让你无言以对。
因此学校策划了一场“明家风、做表率、共成长”家校共育活动，也算是对网上学习的一个促进方式吧。但愿能发挥出“抛砖引玉”的作用，唤起家长的高度重视，和学校一起助力学习的课堂效率和课下的复习巩固。
三、雷夫——如何抓阅读
教学是个苦差事，但成果确是甜美的，因为你丰富了孩子们的一生。
老师当仁不让，甘愿身先士卒提升孩子的文学修养，那就没有理由采用深度不够的教材。
绝对不要取消阅读时间，我们可以取消一天中所有的行程，唯独阅读除外:阅读能力的好坏，是往后成功与否的关键。
教育有时候总是显示出讨好某些人，许多的活动好像都很重要，但是时间是有限的。最后学生样样都学，样样不精。我们必须必须把时间和资源都用在刀刃上，把教育办到“精致”的程度。
孩子的阅读能力低，原因不在能力，而是我们没有经常陪伴他们阅读。另外阅读教育的密集程度也不够，不足以养成良好的习惯。如果没有技术当后盾的自尊做支撑，充其量只是好看的空壳儿而已。
我和孩子们每天都读书。并且我给孩子们的是一个货真价实的自尊。
我热爱阅读，学生深受我的影响，也变成嗜书如命的小书虫。所以保持为了持久动力，我必须设计和阅读有关的活动，并且要设计更深化的活动。
不管出发点多么美好，总有人扯你的后腿。对于教学和备课，当然要全力以赴，并下定决心铲除教学中的一切障数碍。我亲爱的伙伴们，准备应战吧！否则几年之后，只得和其他老师一起数着日子等退休了。
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