说到历史学习，很多家长都不以为然：
“历史不就是一堆需要死记硬背的信息吗？百度一下都有了”
“学历史有什么用啊，考完试就统统还给老师了”
“现在的孩子要关注的是未来，而不是过去”
的确，历史包含大量的信息，而且往往很容易查到。然而就像学外语一样，虽然外语单词也很容易查到，但如果不把它们记在脑子里，融会贯通地运用它们，我们还是不会这门外语。
记住史实只是第一步，并不是历史学习的目标。历代帝王之所以必学历史，是因为无论时空如何变迁，人性和事理总是相通的。从历史中找到规律，用历史的眼光看问题，才能帮助我们理解现世和预测将来。
“以古为鉴，可知兴替”
——李世民
“Those who cannot remember the past are condemned to repeat it.”
不记得过去的人必会重复过去。
——George Santayana
在大量知识碎片化的信息时代，学习历史反而变得更加重要。知识就像一家大超市里的货物，如果不分类整合，全都胡乱堆在一起，没人能及时找到想要的东西。知识也一样。历史学习给我们提供了一个绝佳的建立知识架构的机会。广义地说，一切知识都可以看成是人类历史活动的结晶。脑子里有清晰的历史脉络，就可以在接收新知识的时候，从容地将其纳入某个历史阶段的“货架”上，与该时期的人物、事件、或其他知识进行联系和比较。从此以后，知识不再是脑海里的碎片，而是可以随时取用的商品了。
既然学习历史那么重要，到底怎么学才好呢？
Leigh Bortins在她的经典教育理论中把历史学习分成三个阶段：
1. 记忆阶段
这个阶段的任务就是记住尽可能多的历史基本信息（比如各大时代、文明的划分），为后面的学习打下坚实的基础。可以理解成“搭货架”阶段。
2. 吸收阶段
这个阶段要求学生大量地阅读历史书、收听历史故事、了解各种典故。可以理解成“往货架上放商品”的阶段。
3. 表达阶段
最后要求学生在博学的基础上，对历史进行分析、对比、归纳、论证，然后总结出自己的历史观，并通过口头或书面方式表达出来。可以理解成“从货架上取出商品”的融汇、运用阶段。
这三个阶段具体的教学方法将在《信息时代，还应该教孩子历史吗？【下篇·实践篇】》中详细讨论。感谢您的关注！
网友评论