周益民《半截蜡烛》名师案例分析

周益民《半截蜡烛》名师案例分析

  分析：“请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话，想想应该强调什么字眼”一般在课堂上，老师会找出那个应着重的字眼，然后去告诉学生们去探讨，通常这种方式下学生的思维就牢牢地束缚住了，那课堂教学就只是一个传授的机械的过程。学生们学到的也只是来自于书本固化的知识。周老师让学生们自己去体会，去理解，让学生之间相互进行交流和讨论，那么学生就自然成了课堂教学中的主角。让学生尽可能的去想。尽可能地大胆地讲出自己对于课文的理解，这使得学生自然的成为了课堂的主人。课堂的气氛也变得轻松愉悦，大家各抒己见，在无形之中，周老师就在引导着学生不断升华认识周老师善于在学生认识升华的临界点，进行巧妙的点拨。从而整合学生杂乱的语言思路，引导学生们的思维走向有逻辑的体系。同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头应该是什么？闭起眼睛想一想。多么新颖的提问啊，如果教学中只有听觉上的感觉，那课堂就显得稍微呆板一些，可是周老师采用图像思维法，要学生们把文字组合成图。图像从而在大脑中呈现，这样简单的文字就有了生命，学生对于文章的理解就更加深刻了，周老师对每个细节问题都要求学生自己去体会。从自身的感觉去出发去理解，老师却不会直接告诉学生们答案，因此周老师是一位成功的引导者，是课堂积极的参与者，它总会在最后使学生们自己发掘出那些课本以及课本之外鲜活的知识。这就是特级教师周益民课堂教学的魅力所在，它使学生在课堂上真正的成为主人，这也是值得我学习的地方。