对同一篇课文《去年的树》的几种教学目标：
一、王清凤教师
教学目标：1、学生能借探讨小鸟的心情指数，了解故事的脉络，并加以复述。
2、学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。
3、学生能从不同有关“友谊”“诚信”的故事中，找出朋友之道，并与同学分享。
二、黄敏教师
教学目标：1、愿意参与小组讨论，进行合作学习。
2、对朋友、守信及牺牲奉献等概念与行为进行深人的探讨。
3、学习如何深刻地描绘朋友的关系。
三、卢静教师
教学目标：1、多元理解感悟童话《去年的树》。
2、打开学生的想象空间、思维空间。
3、激发阅读新美南古写的童话的兴趣。
四、梁怡安教师
教学目标：1、透过角色的扮演理解课文内容。
2、以多元学习形态进行思想教育，并感受童话的寓意。
3、开发感官想象力及肢体的美感。
4、培养学生的创意思维。
5、增加团体合作性。
【分析】
在王老师的教学设计中，第一条目标与阅读方式有关，学生要把握文章的脉络，按照小鸟的心情变化练习复述；后面两条目标侧重课文主题的理解和感悟。黄老师的教学目标首先是以课文为媒介对学生进行合作学习的培养，其次也是围绕文章主题，让学生深入思考。两位老师都侧重“诚信、友谊”这一主题。但前者注重理解、感悟，教学过程与课文内容结合比较紧密，而后者引出讨论话题后，主要是引导学生联系生活经验来思考和讨论。卢老师的教学设计没有突出某一个或某几个主题，而是以课文为媒介，指导学生交流对课文的理解和感受，引导学生多元理解。同时，针对课本的文体特点，通过补充其他童话，让学生感受和理解童话的特点，引导阅读兴趣。梁老师的教学设计将课文作为戏剧表演的素材，侧重指导学生排演故事，教学重点落在学生的语言表达和戏剧表现方面。
根据《语文课程标准（2011年版）》课程目标的规定以及其他国家母语阅读教学的实践，阅读教学的内容一般包括包括：①常见的文本类型及其基本特点，如儿童文学、常见应用文、诗歌、叙事性作品、说明性文章、书报等；②基本的阅读习惯和策略，如读书看报、课外阅读、批注或做笔记、积累词语和句段、质疑、猜测和验证等；③常用阅读方式，即朗读、默读、背诵、复述、略读和浏览等；④语文基础知识，包括词句的理解、积累和运用，篇章内容如人物或景物特点、文章主要内容、思想感情等的理解和感悟，掌握常用标点符号，把握文章组织结构和表达方式，等等。
这些教学内容要通过一系列的阅读教学，也就是许多篇课文、许多节语文课的教学才能实现。具体到某一篇课文和某一节课，则是根据课文的内容和特点，恰当选择其能够实现的某一方面教学内容，突出重点，按照学习心理的规律来设计和组织教学。每一篇课文的教学时间有限，因此，每一次阅读教学还是很有必要对每一篇课文的重点教学目标和教学内容有所选择和设计。面对同一文本，教师可以从不同的角度确定阅读教学目标，进行多样化的教学设计。
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