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内容
1.安迪说好朋友都不和他玩的故事
2.妈妈担心安迪晚上尿床的故事
3.子游说比较难，我铺不好餐垫的故事
4.子游想吃更多烤土豆的故事
5.妈妈提醒安迪洗了手再拿，安迪生气的故事。
这几个故事，回想一下都是生活当中的家庭中的日常小故事。
一、和朋友的关系：
①好朋友不和自己玩；
②自己天天和好朋友玩；
二、用餐：
①看见自己不喜欢的，要么不吃，要么只吃一点；
②看见自己喜欢的，恨不得一盘都少；
三、面对事情的态度：
①自己会做但不想做，说太难了；
②自己没做过，光想按照自己的意思做；
当面对孩子处在对立面的两端的时候，作为陪伴者的父母常常都觉得头疼，因为在父母的内心当中，特别期待自己的孩子是个，在各个方面都很优秀的孩子。
而之于孩子的陪伴，自己的方法总是捉襟见肘，因为孩子所遇见的问题，我也不会处理。
我也想和哪个同事关系好，我也想在人人面前人缘好，我遇见自己最喜欢吃的也是满眼发光，遇见自己不想吃的今天就不吃了吧；面对自己的家庭的环境需要整理和打扫时，也会我太累了，还是休息一会儿吧，面对出现的新鲜的事情，也总是想往前去凑一，显示自己也会。
会发现自己和孩子是一个模式，只是外在的载体不一样了，而本质真的是一致的。当自己解决不了的时候，自己面对孩子遇见的问题也只会生气加怨怼。
学习的过程就是让自己去把握尺度的，清晰做事的意义是什么，在清晰之后开启自己目标的达成。我要成为一个什么样的人，我做到什么，我才能带我的孩子做到什么。
当下孩子遇见的所有的问题，都是因为自己的不到位而造成的。就是因为自己不在其位，所以带出来的孩子就是问题百出。
记忆当中还清晰的记得，大概雷家莹两岁左右的时间，那一次的晚餐是一份炒土豆，雷家莹看见我去夹菜的时候，把盘子直接就拉在离自己最近的位置，我放回原位，雷家莹继续拉到自己的身边，奶奶看到此景，开心的笑了，对我说“她是小孩儿，咱们不跟她一样。”
那时候的我是愤怒的，雷家莹也是愤怒的，但我俩的愤怒是不一样的，我的是，这是全家人的餐，你怎么能吃独食？雷家莹的愤怒是，这个太好吃了，我想多吃点，但妈妈总是夹那么多？
一番较量下来，家里每个人都是不开心的。
回看《子游想吃更多烤土豆的故事》就足以看见，第一妈妈对孩子行为的认知是在哪个层次？当我自以为孩子就是这样的时候，之于彼此之间真的只有更大的伤害。
再次看见孩子问题的呈现就是提醒父母来调整自己，只有父母解决掉孩子的问题，孩子才能够跨过一个个难，父母如果都穿越不了，那更别提孩子了。
再次看见发生问题的第一步就是了解情况，情绪只会让自己越来越被困，只有去面对事情，找到问题的根本才能真的解决问题。面对自己的一个个卡点，去看见自己歪在哪里，贪恋在哪里，自己想要的又是什么的时候，自己才能够调整，现在的自己还需要学习管理情绪的能力，面对事情去，解决问题的的平静心态。而唯有从一次次的学习中看见，看见自己认知的短板，才能一次次调整。真的需要持续的学、楔、听。
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