犹豫了很久，还是决定试着开一个系列，就是分享一下自己在考研复习教育学期间的零碎的想法，可能浅显，可能不正确，但也抑制不住地想记录下来，待以后翻看时，希望能看到自己的进步。同时对于这样的分享，我也期望能成为我复习的一个动力，督促我不断精进！还是要预告一下，基于对自我控制力的评估，可能会更得断断续续地，希望自己能坚持✊✊✊
今天学习了教育心理学第二章，主要讲学生心理，将学生心理细分为认知发展，人格发展和学生个体差异，然后前两个发展又分别对应了皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的文化历史发展理论与埃里克森的心理社会发展理论和科尔伯格的道德发展阶段理论。
教考露第一期
皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的文化教育理论都认为，教育应该遵循学生发展规律，稍先于学生，维果茨基更明确地提出了最近发展区。对于埃里克森的心理社会发展理论，他是继承和发展弗洛伊德的相关理论，让我印象深刻的是在学龄期要向儿童强调努力学习的重要性！还有科尔伯格的“海因茨偷药”故事，我居然还在矛盾中，让我突然发现我的个人道德发展可能还不完全，还不能在普遍社会道德观念下遵从自我！学心理学可能真的会越学越了解自己吧，然后开始分析自己的行为……
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