一次月考后这样总结，助力期中考

一次月考后这样总结，助力期中考

月考结束了，考的不好的同学别郁闷，其实你该庆幸！

啥还要庆幸？

因为这不是中招，要不你就真完蛋了。

月考这就等于一次体检，正好体检出了你身上的毛病，几包药也许就解决问题了，要是等发病后才发现毛病，那可就不是几包药的问题了！

是不是该庆幸啊？

有的说，我考的差不多啊，也就比别人少几分,

月考结束，准备期中考试

你考了98分，学霸考了100分，不要觉得你就离学霸很近了；

你考了98分是实力只有那么多，学霸考100是因为试卷只有100分。

考完老师让你们写考后反思了吗？你自己总结了吗？千万别听完老师讲评一下试卷，你草草改了错题就完事儿。

要是那样，你这次可就白考了......

试卷就像是病人拍的ＣＴ片子、化验的单子，不能直接告诉你问题在哪里，你得会分析。

怎样分析试卷？这可需要点真功夫。

我说说，你试试，看看靠谱不靠谱。

1.  总结：及时有效

（1）哪些题目做得计算准确、格式规范一分没有丢，哪些题目有失误?并且，把把失误的地方要用红笔写在试卷上。写出来的东西，才会真正重视。有时，光看看记在脑瓜儿里面，想一遍，没用，很快就忘了。不是有句话叫好脑瓜不如赖笔头吗？

（2）对错题进行归类，找准错的原因，对症下药。错题，就是自己的不足之处。以后有针对性的多练该种类型错题，主动在作业中，基础训练中，查找该类错题，练熟、练透，把短板补上。

很多题目，看似是这个题不会，其实是这个题型不会。因为你不知道该题型的技巧方法是什么，所有就觉得难。如果你不知道啥题型的话，去问老师问！老师一般都会给你同样类型的题。当然也可以自己总结题型。

2.  统计：数据说话

在家长辅助下：按下面要求进行统计，让数据说话，计算各个原因的丢分数值？如：

（1）计算失误多少分？

（2）审题马虎多少分？

（3）不按格式多少分？

（4）公式记错多少分？

（5）概念不会多少分？

（6）纯粹不会多少分？

3.  反思：错不二犯

统计后，根据统计结果反思一下问题：

（1）你认为，这次考试本该得多少分？假若加上这些不该扣的分数，你能得多少分？排班里多少名？（这就是孩子前进的空间，也是鼓励孩子找到自信的动力）

（2）计算丢分是否还是口心算？演草按照要求做到演草不草了吗？

（3）审题按照审题的步骤进行了吗？

（4）做题除了列算式还需要哪些格式？你现在知道了吗？

（５）每道题考察的是哪些知识点？

（６）错的题目，该题的出题人设置的陷阱在哪里？你找到躲开陷阱的诀窍了吗？是只记住了这道题还是掌握了题型规律？

（７）这张卷子若两周后重做，自己能得满分吗？（我看未必）

（８）整张试卷时间够吗？哪些题浪费了时间，最终还没有做出来？由此想想时间分配是否合？

深入对试卷进行详细统计，然后深透的反思，你就自然知道下一步该咋做了。

如果你能对各科卷子，每次考试卷子都这样统计反思，你对于自己现状就会有个极其清晰的认识。你的成绩会一次比一次有所提高。

4.  改正：目的所在

（1）计算失误丢分：

抛弃小学口心算的习惯，按老师要求，平时做题都准备一个演草本，按照演草不草的规范去演算，把演草做到和作业一样，工整、有序。开始会慢些浪费一些时间，慢慢习惯了速度也就上去了。且记，快一定是在正确的基础上提高的，如果没有正确这个基础快就失去了意义。

（2）审题马虎丢分：

因为小学科目少，很多题目都会在不同资料上重复出现，一个题目会重复做多遍，所以即使瞟一眼题目有的孩子就知道咋做了，可到了初中很多题目需要像语文阅读理解那样去分析才能把题意弄明白，可很多孩子还是只漂一眼就开始做了，没有弄清楚题意做错的大有人在。

（3）格式不规范丢分：

每次考试后学生都会习惯互对答案，认为答案一样的，等卷子发下来分数却比别人低，原因是：答题不分层次不分要点；步骤跳跃性太大，没有说明，因果、逻辑关系不顺；画图、列公式缺少必要的文字说明；不用规定的符号、术语表述，不按规定符号方式修改等。这都是平时作题马虎形成的习惯。要培养好习惯就得从作业规范做起。规范格式：如数理应用题中的解、设、答等都按规定的格式书写，做到格式规范。规范步骤：解题的过程是推理的过程，基本的要点步骤必须齐全，不仅自己心里明，更重要的是让阅卷人感到顺理成章，思路连贯。规范书写：书写用规定颜色的笔书写，用规定方法修改，不用修改纸、修正液等。用规范符号和术语，如物理符号和概念不能用数学符合和术语表述等。平时训练从一个符号、一个式子、一道题，一张卷子做起，才能养成做题规范的习惯。

（4）公式记错、概念不会丢分：

对于公式，要在理解的基础上记忆，真正弄懂每一个量所表示的意义，为什么要引入这样一个量？真正弄懂公式所表示的意义，自己知道这个公式是怎么得来的，甚至会推导，会变形。千万不要死记硬背，那样死套公式，对于数理化是学不好的，对于概念和公式必须弄懂，这就需要上课时认真听老师对公式、概念的讲解和分析，如果还不懂，一般的复习资料上有这样的总结，逐字逐句的去看、去想、去悟，理解了，问题就解决了。

（5）纯粹不会做丢分

不会有两种情况，一种是见的题型少，做的少，另一种是做过的题型又忘记了。

对于见题型少，做题少的问题，还分为两种情况。有的是懒就没有做够那么多的题，这是学习目的和动机问题，在这里暂不做探讨。还有一种是做的题也不少，但重复的多，一个类型做很多，还有很多题型没有见过 。这就需要老师给予指导，不盲目的做题，按类型做典型题，做一题，会的是一个类型，千万别把一个类型的题做几十道甚至更多，那样累死也做不完。精心筛选题型——精做题，就是理科的学习捷径。

对于做过的题目又忘了，以至于做错的，那是题目没有真正弄懂，老师讲时听会了，没有弄透、弄懂，不会举一反三，只停留在听会的层面，没有达到自己会做的层面。具体改进办法，请阅读本公众号前期文章《听懂≠会做题》，里面有详细分析和操作步骤。

5.  错题本，提分的法宝

很多学霸总结怎么学好理科的经验，总是提到“你要有一个错题本”。所以现在各个中学都有了“错题本”，素有高考梦工厂之称的河北衡水中学，就是错题本的发源地，衡水中学有句经典名句“错题不再错，成绩自然好”，所以现在基本上所有的中学都要求学生有一个错题本。

“错题本”是为了更好的整理出自己的薄弱知识点，以便更有效率地提高与巩固。毫不疑问，这是学习任何一门学科都必要的方法。但是事实上，很多学生没有让它发挥真正的作用，甚至让它成为了“鸡肋”。

和同学们沟通会发现：很多同学都会花大量的时间在整理“错题本”上。在繁重的课业压力下，花几个小时在“错题本”整理几道题，效率是十分低的。更多的案例是，不少同学认真整理出了一个精美的“错题本”，但是翻阅的次数很少，更无法重做，这已经背离了它的初衷。

所以，对于错题本的整理，同学们不仅要高效，还得要精炼