“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗；情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”———引用
1.
今日听樊登读书的早茶电台，讲到“诗性教育”，正好与自己最近开始每天抄首诗的习惯不谋而合。
当我不知该抄写哪一首的诗时候，便会让女儿给我推荐她学过的，再顺便让她解释一下其中的含义。
女儿乐在其中，好像也有些自豪……
是的，无形中又找到了与女儿共同学习的方向和乐趣。
一直认为教育，应当是言传身教，正因如此，我有了努力学习与提升的动力。
除此之外，还有反身自问。许多父母，经常在孩子考试成绩不理想时、犯错时，不断地对孩子进行批评与责骂，每当这种时候，就会想要你在与孩子同龄的年纪时，是怎样的呢？
我们总是站在大人的立场与角度，去责怪孩子犯的错，真的公平吗？
何况，你自己不累吗？
你当然累，因为你选择了最直接最简单最粗暴也是最错误的方式，进行着教育。
《正面管教》一书中说“当你觉得教育是一件很痛苦的事情时，那么一定是你的方式出了问题”，注意到了吗？是你的方式出了问题，而不是你的孩子出了问题。
2.
关于诗，会想要费尽心思去宣传它的重要性，会想要去解释诗不是闲来无聊地无所事事、不是多情多余的无病呻吟、不是无知的不食人间烟火、不是盲目的理想主义，更不是逃避现实的借口与理由。
它是无数经历后依然不愿放弃生活的信念、是看清生活本质后依然热爱生活的英雄主义，更是诗者千锤百炼后，依然决定心存善念与美好的成熟和善良。
但是，会怕会心虚，会不想让人觉得自己眼下所谓的追求，不过是发愤以忘忧的不得已而为之的选择。
于是，只能自我安慰，我能做好自己心中想做之事便足矣。
也告诉自己，对于认为诗毫无意义的人而言，诗就是毫无意义。
对于认为诗有意义的人而言，他们会自己去寻找诗的意义。
前者不必呼吁，后者无需呼吁。
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