读社会心理学第二章，想起了自己上研究生的日子。
我上的是在职研究生，暑假去学习20天，寒假七天，最后一年写论文。可能是往常年的在职研究生心理学基础太弱了，老师对我们的印象好像是我们什么都不懂一般。有位老师上课的时候，问我们什么是自变量和因变量，有位同学回答对了，老师很惊讶地望着我们，说我们懂得的知识比她想象的要多得多。
说实话，上学的日子，学到的东西是让我失望的。老师都是理论派，讲的是研究的数据，我们也没有课本，老师就找了一本书，把课本上的知识列了一个大纲，然后就讲给我们听，很多同学上课都听不进去。每一科都有四天的时间，有位老师说本想着四天可以教给我们解梦的技术，但是各种原因放弃了。我现在都怀疑老师说这些话时候的真实性。四天的时间，多么宝贵呀，结果老师给我们讲了各种各样的效应，百度都能搜到的那种。
要说读研最有收获的，就是写论文了。这对我们来说真的是挑战，都不知道要写什么。老师说，要多读文献，那个时候 我连什么是文献都不知道，更不用说去哪里读了。就是在这种情况下，我们就要写开题报告了。
赶旱鸭子上架了。想了要研究的领域，都不如意。这个过程跟导师沟通了几次，幸亏导师进行了耐心的指导，就是这样，依然没有明确研究方向。我无意间说起，“家庭教育”几个字，导师问我愿意研究这个领域吗？她正在进行亲子三角关系方面的研究，可以结合她的课题进行，我大喜。
导师让我把关于亲子三角关系的文献都下载下来读一遍，看看人家是怎么写的，自己就照着人家的写。就这样，依着葫芦画瓢，我把人家的文献东拼西凑，算是有了开题报告的初稿。
接下来是到学校进行面对面交流，一见面，我的所有的变量全都让导师否了，说这样的研究可能出不了成果，白研究一顿，变量否了，一切都得重新开始读文献，写开题报告，但这一次已经与上一次完全不同，这一次我心中已经有了方向，应该读哪些方面的文献，哪些可以为我所用。
我的研究方法是相关法，就是确定自变量与因变量，看看两者之间的关系，如果相关，说明两者有关。以我的研究课题为例，我的论文题目是“青少年早期亲子三角关系与问题行为——负性情绪的中介作用” 这里面有三个变量 “青少年早期亲子三角关系”是自变量，“问题行为”是因变量，“负性情绪”是中介变量，也就是说，在这个课题当中，我首先做了一个假设：青少年早期亲子三角关系卷入的越深，在负性情绪的作用下，他们的问题行为就越明显。我的研究就是为了证明这一假设的。
研究没有大家想象的那么复杂。问卷都是老师们修订过的，文献上都能找到，问卷100人左右就可以，数据录入之后，用专门的软件spss和amos，瞬间就能出结果，只要你会读结果，能够看出来是不是两者相关就可以了。最后一步就是汇报整理阶段。
这个过程每一步都很艰难，当然作为一个新手，最难的还是软件的学习利用。会这两个软件的人不多，导师也不肯介绍她的徒弟帮助我们，因为她们那个时候也很忙，没办法，我们只能自己百度视频，一点一点学习，真有崩溃的感觉。
我是幸运的，因为做了导师的子课题，所以她的好几个学生到我们学校一起采集了数据，把我的数据一起录入了，这个过程省略了我很多时间，只需要学习软件的使用就可以了。最后我的论文出来了，很顺利，做的也很漂亮，如今在知网上，大家可以搜索我的研究生论文来看。
我的同学们根据导师擅长的研究方法，也采取了适合他们的研究方法，有的同学用的是实验法，样本有的就只有十几个人，控制了一切偶然发生的因素，选出对照组和实验组，然后看看两个变量是否存在因果关系。
到现在我都对实验法存在怀疑，在我看来，控制情境太难了，个体与个体之间有太大的差异，再怎么控制，也不可能保持同一个水平，尤其是对于一群活生生的人，实验结果也往往存在相对性，因此同学们津津有味采用实验法研究的时候，我总是很难理解下去。
如今，距离2018年研究的那个时候已经过去了两年，这两年，我已经把软件的使用还给老师了，深深为自己遗憾，真的是太可惜了，当时花费了那么长的时间去学习，到处请教，没想到今天却荒废到如此地步。
但不管怎样，经历过这样的研究阶段，是我人生一段宝贵的记忆。
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