教育心理学中成就动机理论认为,学习动机分为三个层次：认知内驱力，自我提高内驱力，和附属内驱力。简单来说就是我爱学习学习使我快乐，我要地位，我要表扬和认可。
生活中的读书大概也要分出几种不同的动机来。我以前总瞧不上读言情小说的人，我觉得只读言情小说的人不算读书，要向我一样推开图书馆的大门就是奔着名著去的才叫读书。确实，没读完一部作品之后都会给我极大的震撼，自以为读了一个人的故事传记就了解了一个作家作品。对于不爱读书的室友来说，我如一位“学者”一般研究透彻了，俨然视我为文艺派，而我在自欺欺人的氛围中也甚是满足。
直到渐渐长大才知自己有多可笑，越发意识到自己的无知与浅陋，恨不能重走一遭校园。生活中，我痴心不改，依然执着于我的“必读书目”但看法已有略微不同，经典之所以成为经典一定有着卓越异常的地方，或许这部书的三观超正，又或许艺术价值极高，再或者读完能给我以启迪……总有它的道理，我读的过程中只是静下心来读，合上书本便开始思考，但不与旁人说，自己领悟。
我身边的朋友也读书，但所读种类却有着极大的不同，他们或许是工作需要或许是自己需要，常读一些专业书籍和高效工作，人际交往之类的书。偶尔看人物的传记也是想要看看是否书中有对自己有用的地方，我觉得他们看书太功利，会丧失到书的大部分价值，他们觉得我读闲书，消磨时光。总之属于相互不理解，看不上的状态。
以前的我一定嫉恶如仇的要去跟她们辩论，争个你死我活，现在的我不争也不恼 。各自安好就好，你左右不了别人的想法，开卷有益，只要在读书就好，相信有一天我们都会在书中和解。
我想是书本也是岁月教会了我这些。
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