课堂不妨发挥一下调味品效应
文/张爱敏
新学期伊始，无论是中途接班，还是新接一届学生，都不必板着脸，直奔主题，先说几句“废话”，聊聊最近的新鲜事，介绍一下自己，心情如何……从而拉进师生距离，有助于师生关系的重建。特别是遭遇课堂“事故”，幽它一默，更能发挥一下“调味品”效应，打破学生心理防线，化“干戈”为“玉帛”，使学生更容易接受教育，共创“故事”美好。
01求求你写俩字吧！
课堂上，帅气龙又一次萎靡不振，提醒不到两分钟，刚把目光转回去，他又开始把脖子伸到桌子底下摸索起来。
原以为他看课外书，或者玩啥东西，但几次三番踱过去，发现他就是扣手指头，自娱自乐。
忽略不计，良心不安；激励惩罚，无效告终。怎么办？再一次俯下身子，迎着他的目光，满含笑意，轻声细语，：“求求你，写俩字……”他面目表情看看我，终于拿起了笔。
02等等小朋友吧
下课铃声刚响起，康康博的书桌已经“扫荡一空”，干净利落。
我做惊诧状，端详了30秒，他识趣地又把书掏出来，翻开。我一扭头，他又快速地塞进了书桌。
“同学们，堂堂清哟！……小朋友，你的呢？不急，我们等你！”同学们会心一笑。“不要催小朋友哟，我们陪陪他，一起加油！”
他趴在课桌上奋笔疾书。
03请你好好活着！
课堂上与同学聊作业，森森摇头晃脑“没写完，没这样……”一股无名之火在升腾。但还是克制了自己。
请他拿着作业本到讲台上来接受检查，了解情况。一没有家庭劳动；二没有身体原因；三是没有家庭事务。怎么没完成作业，没有所以然，就是没写。
于是，就顺口说：“那需要和你的家长聊聊了！”他推诿爸爸没时间，妈妈不在家，手机号不知道。
“那没关系，我可以去你们家家访的……”话没说完，他突然咆哮起来：“你弄死我吧！”我吓一跳，同学们也都抬起了头。
“害怕？有家暴？那更要去和家长聊聊了，怎么能摧残祖国的花朵呢？”我依然不疾不徐。
他却依然红着眼睛在咆哮。我突然镇定下来，觉得再沟通下去更无意义。
“请你回到座位上！请你好好活着！活着，一切皆有可能！”我郑重地做了一个“请”的动作。
然后，依然笑对同学们，平静而有力地说：“上课！”
04成长无理由，青春无借口
晨读时，踱步教室，徜徉其间，思想的野马却在驰骋。两位与豪字有缘的帅帅，虽然名字总被我混淆，虽然课堂上总不能遂人心愿，唯有俯下身子，耐下心来，走近他，倾心畅谈，让信任与欢迎绽放生长的花朵；班里和钰字有关的同学也有好几个，成绩居于中等左右，但人品均为上乘。虽然不善言辞，但憨厚善良，勤奋有加。每次碰到，总是笑眯眯地喊声“老师”，这足以感到欣慰。于是，真诚回应“好喜欢你们此时的模样”；昨天，竟然发现鑫的《讲解册》依然有整页整页地空白，我很不解。鑫向我解释。我直视其眼睛回应：“我很理解。但成长无理由，青春无借口。”
05
4月22日，我一上课就和学生聊起世界读书日的安排。
调皮鬼张亚飞笑嘻嘻地接话：“阅读、阅读，又是阅读，天天说阅读，我都有点烦了！”他的话音未落，刚才还热情洋溢的同学随即失语，皆窥视我的表情。
我面带微笑，一字一顿地说：“对不起！只能怨老师做得不——够——好！”他脸一红，不吭声了！处理学生问题不超20秒是我的原则。
此时，课堂继续，师生依然和谐如初。我知道这个孩子是个没心没肺的人，不会投机取巧，也不会寻衅滋事，只是单纯幼稚如七八岁的孩子。如果我厉声批评，势必影响师生情绪，造成对其他学生的伤害。而此时，从学生的面部表情看，大部分学生会心一笑，均埋头读书。
……课堂“事故”天天上演，文字留痕日日演绎，这跃然于纸上的岂止是文字？这是师生共创的一场场美丽的爱恋！
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