领导力是组织实现整合的多种方式中的一种。它的作用是解决专业化单元间的内部冲突，并达成组织的一致性方向。正是通过整合，领导者可以获得最广泛的知识和支持以应对适应性挑战。
根据体验式学习的理论，领导力是一种基于学习的适应性过程，适用于一系列最擅长应对当前情况的经历和位置。实际上，这意味着任何风格在适当环境中都是一种领导力风格。
此处的超越英文是Mastery——更高水平的能力。彼得圣吉确定了学习型组织的五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。
关系超越：根据及社会建构主义观点领导者必须与所在团队建立并维持一种健康的关系。关系建立直接与领导者的沟通能力、建立信任的能力、激励他人致力于实现愿景、战略和目标的能力相关。
代表人物：奥普拉温弗里
愿景超越：无论身处组织中的任何位置，领导者总是悬于内、外部环境接触界面的危险环境中。许多领导者都觉得需要“双镜头”来看待世界：一个是望远镜，以此来思考远在未来的机会；一个是显微镜，依此仔细检查当下的挑战，将里里外外看个明白。
科特认为，愿景创造中最具挑战的一面是平衡领导者的个人梦想与组织成员的心愿。当领导者寻求与愿景建立个人关联时，他们必须进行调整以满足培植追随者的需求。这是“我想vs我们需要”之间的不断较量。另外一个同样迫切的问题是融合各种信息汇集成一幅有关未来的动人画面。愿景是一副精心编织的多彩画面，上面绘制了组织的长期目标，在面对不可预知的危机时，编制纤维的强度能团结一致应对危机。
代表人物：纳尔逊曼德拉、马丁路德金、特蕾莎修女、（科技领域）乔布斯、比尔盖茨
战略超越：战略是组织通过制定明确的目标来实现组织秩序和发展方向的一种手段。运作标准的制定让每个人（包括领导）承担责任。因为战略对塑造组织思维模式发挥着重要的作用，所以战略过程必须由领导掌控。但不意味着领导要独自进行，组织会明智地把战略过程向所有工作层面开放，但领导必须处于战略过程的最前沿。
代表人物：乔布斯、奥巴马、撒切尔夫人
绩效超越：人们如果不学会新的态度、价值观和行为，就无法进行必需的适应性跃升以在新的环境中茁壮成长。能否掌握变化取决于人们对变化本身的内化程度。超越之路只能通过学习某中技能来实现，无论是什么样的技能。有关领导力的学习型观点的核心是有意地从经验中学习的能力。
库伯的学习学体验圈
基于学习体验圈的领导力风格
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