2024年12月17日，星期二，儿子上学的第72天。
01
两个消息
今天下午一放学，儿子就对我说：“妈妈，我有两个消息，一个是好消息，一个是坏消息，你想先听哪个？”
我说先听坏消息吧。儿子说，今天的编程课，我不小心被积木划伤了手，出血了。我赶紧让孩子给我看看。果然右手中指的后面，有一道不浅的划痕。
拿起孩子的手，轻轻地吹了一下，再抱了抱孩子，叮嘱他以后要小心一些，保护好自己。
然后，孩子说，好消息就是他搭建了一架钢琴，还有钢琴凳。孩子把他的作品拿给我看，真的就是一架钢琴的模型，还有钢琴凳——儿子的立体思维真的很不错，比我强太多了，他用小颗粒积木搭建的东西都是挺有创意的，我为我儿子感到骄傲。
02
孩子是不是也有马斯洛需求
马斯洛需求层次理论，是人本主义科学的理论之一，1943年由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛在《人类激励理论》论文中提出。
书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
那么，孩子是否有马斯洛需求呢？答案是肯定的。
生理需求。吃喝拉撒，这是一个人维持生命的最基本的需求，毋庸置疑。
安全需求。孩子上学了，脱离了父母等亲人的照顾，和家庭以外的人相处。人有各式各样的人，有善良的，有霸道的；有体格健壮的，有瘦弱的。有喜欢和平的，有喜欢控制别人的。不同的家庭产生的就是不一样的人。
但绝大部分学生喜欢有安全感，愿意有一个权威来控制局面。所以班主任这个角色很重要，他们必须在班级里建立一种组织概念和明确细致的规则，同时必须让学生感到安全和舒适。
也就是说，孩子们需要并喜欢组织。而他们在班级的安全感还来自于老师对他们真诚的关爱，以及公平正义的对待。如果一个老师的言行引起孩子质疑他（她）的“公平”，那么，老师就会慢慢失去学生对他（她）的信任：这一点太糟糕了。
一个无法信任老师的孩子，在班上是无法获取安全感的。更谈不上“舒适”。
目前，我炳仁的安全需求就没有得到满足。
社交需求。大部分人都需要有朋友。但是，我认为，人的安全感会影响他的社交需求。有的人内向，跟他对于“安全感”感受或许是有关系的。
一旦觉察到孩子的“孤独状态”，我觉得家长就一定要注意引导了。我也提醒自己，要更多地去关心孩子的心理健康。
尊重需求。独立意识出现得早的人，家庭气氛民主的人，尊重的概念会更早植入观念里，尊重的意识和需求也会更强烈一些。也就是说，这样的孩子会更敏感。
孩子认为老师处理问题不公平，就是潜意识里觉得自己没有得到老师足够的尊重。不能一视同仁，简直就是一个很大的忌讳。
老师对于一个孩子的心灵，其影响是深远的——不要用手上的权力，还有站在讲台上的权力，对孩子肆意造成伤害。这是无法被家长原谅的。
自我实现的需求。孩子虽然小，但是他也有这样的需求。比如炳仁，当我觉察到他在班上过得不开心的时候，我曾和他深度谈过这个问题，但最后他总结说他爱他的老师，他爱他的班级，他每天中午放学带队到校门口，他感觉到自己是一个“有用”的人。
每一个价值感，都是孩子身上的一个闪光点，我尊重我的孩子。
但后来发生了一些不愉快的事情，让我很心疼我的孩子：一个原本是很单纯很热情很开朗的孩子，却慢慢地失去对部分人的信任，这个部分，有老师，有同学，我就觉得他成长的代价来得早了一些。
可是，所有一切，我们只能向内求……
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