自然、平鄇、流动
跟主班老师聊天的感觉就像流水一样，什么都不是刻意的，然而什么好像都是为这个班级而准备的，都为整体而服务，都在一个流中如行云流水般的进行着。
之前一直没有想过当主班，当翻起了在研修班学习时马丁老师送给的书（学校是一段旅程），突然觉得是自己可以从一个单一的艺术老师身份转变为一个主班的时候了，于是就有了现在这个身份。招生过程中也是这样，没有刻意的去挽留，也没有刻意的去拒绝，最后该留下来的就都留下来了，就成了现在班级里的孩子,8个男孩和9个女孩组成了这个相对比较平衡的群体。这个群体里大部分的孩子都是从华德福幼儿园来的，老师与他们在工作的状态也是相对比较平稳，再加上各种气质类型的孩子都有，火相的孩子力量还不足以对班级造成一些破坏，同时被水相平衡了，所以整个集体之流特别顺。
9月份最主要的工作就是班级塑形，因为之前有跟各个年级孩子工作的经历，再加上整个班的状态平衡而稳定，那孩子们的年龄段都相对偏小，老师用慢的节奏带着孩子们慢慢进入小学的生活，孩子们也很快就融入了这个集体，没有什么特别挑战或特别特别感动的瞬间，每天的生活都像过日子一样，一步一步向前进行着。
老师的一个特别好的教学直觉是他下一步教学的方向，苏宁老师能够敏锐的捕捉到一些教育的契机。通过与孩子们的接触发现孩子们的触觉需要得到一些修复和发展，所以在波鸿模式里面采用了低的与地面在一起的工作，像小蛇一样匍匐前进，或者玩一些钻洞的游戏，没有采用大的搭建，以满足孩子们触觉的一些缺失，孩子们在游戏的过程中发展了自己的一些感官。
与老师进行的这次访谈也是在自然之流中进行，我记错了事先约好的时间，等我赶到那里的时候，他正在进行园艺的工作修剪树枝，在一种再自然不过的状态下，我们的聊天进行着，就如同整个班级的氛围，一切都是自然而发生的。
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